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1、细心整理线下研修参和录姓名赵慧敏性别女年龄/教龄40/18学历高校本科职称中教一级任教学科学段初中地理市/县区 淮北市烈山区工作单位淮北市烈山区蔡里初中参和线下研修时间2018 年 6 月 1 日至 6 月 30 日研修方式和内容不少于300字。研修方式:个人自学；听全国优秀老师的讲座；学有关核心素养和新课标的专题；地理教研组踊跃开展有关学科核心素养，新课标和实际教学有机结合的研讨。研修内容：倾听全国优秀老师的讲座，领悟专家的科学理念和先进的教学方法，促使自己的教化教学理论学问有了大大提高。通过观看专家专题讲座、观看典型课例分析，更好的提升了对核心素养的理解，找到落实核心素养的途径、方法。地理
2、教研组全体老师主动参和学习，享受学习的快乐，提升接着学习的踊跃性和自觉性，最终到达自主学习、主动学习，践行核心素养和新课标的理念。线上和线下结合，远程研修平台供应了很好的沟通时机，通过网络表达自我，从而快速提升自己的研修水平。留意培训成果向教学成果的转化，组织地理学科的评课、竞赛、成果展示、经验沟通等活动，做好成果提炼、推优和积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修准备、一期研修总结，开展一人一节示范课的专题活动，把自己的作品展示出来。 参和研修活动效果自评不少于500字。本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教化教学水平，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高
3、完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：首先，对地理学科核心素养有了更深的理解和相识。地理核心素养是表达地理学科价值的关键素养，是学科固有的，最有用的地理学问、最关键的地理实力、最须要满足终身开展所必备的地理思维。从地理学科教化的价值取向看，地理核心素养应包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。地理核心素养贯穿于地理教学的始终，为上好每一节课“保驾护航”。其次，对新课标有了更进一步相识。新课标要求要求公民能够科学、充分地相识人口、资源、环境和社会等相互协调开展的重要性，树立可持续开展观念，不断探究和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教化地理课程改革提出
4、了新课题。地理课程选择和生活密切相关的地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理等根底学问，引导学生在生活中发觉地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品尝，增加学生的生存实力。地理课程引导学生从地理的视角思索问题，关注自然和社会，使学生逐步形成人地协调和可持续开展的观念，为造就具有地理素养的公民打下根底。着眼学生创新意识和实践实力的造就，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，留意多样的地理学习方式，鼓舞学生自主学习、合作沟通、踊跃探究。第三，远程研修打破了我们原有的思维方式。通过这次研修，消退了我们的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的爱好。同样的学问，
5、不同的老师教，学生乐学程度就大不一样，教学效果自然就大相径庭了，同样的学问要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思索问题。第四，通过远程研修平台，我们能够和国内的专家们、同行们面对面沟通，这样快捷和便利的学习方式，影响、变更了我的思维方式，我的视野更加宽敞，思路更加清晰，实践中遇到的困惑在于大家的沟通探讨中迎刃而解，通过学习，对自己的生活看法都发生了必需的变更。总之，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。老师专业开展给老师供应的是“和一些新的思想、新的学习材料、共同成员进展智力、交际和情感方面的碰撞”。教化方面的改革表达新的学习理念，老师须要通过活动，通过和共同体成员的深化沟通，构建我们自己的学问；我们须要在一个能够为我们的学习供应敬重和支持的环境当中从事我们的学习。单位鉴定看法 公章 年 月 日
