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1、走进“花”的世界 自己的花是让别人看的教学实录教学目标：1、 有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。2、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：积累语言、感受含义深刻的句子。教学过程;一、 复习导入，忆花之词。1、 师：今天我们继续学习25课自己的花是给别人看的，跟随季羡林先生走进德国，领略异国风情，欣赏花的世界。2、 提笔回忆花之词，听写词语：（指一生板演） 师报：姹紫嫣红、花团锦簇。 生自由报两个描写花的四字词语：3、 师生订正。“姹”（女子站在宅门前），“嫣”女子正与人交谈，与一横变四点。4、 学生
2、自查自改，齐读词语。5、 过渡：读着这些词，满眼都是花，在德国，满街也是花。二、品词析句，赏花之美。1、请同学们轻轻打开书，快速浏览课文的第三自然段，用“ ”画出描写花的句子。 2、 出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。齐读，从这句话你体会到了什么？（花多、花美。板书：花之美。）你是从哪个词语知道的？生：花团锦簇、姹紫嫣红。我体会到花很多，花很美。师：这两个词都是描写花的词语，所不同的是“花团锦簇”是形容花很多，一朵？两多？（数不胜数）是啊，千朵万朵压枝低。“姹紫嫣红”形容花的
3、颜色美？有什么颜色？生：红黄蓝任何、家家户户、花团锦簇。生：我体会到花美姹紫嫣红。师：花团锦簇和姹紫嫣红都是形容花的词语，有什么不一样吗？3、 理解姹紫嫣红，花团锦簇(出示图片：了解花团锦簇形容数量多，姹紫嫣红形容颜色美)。4、 你能读出花的美，花的多吗？试试，指一生朗读。听了你的朗读，老师也忍不住想读了，不过我有个要求，我读你想：你眼前仿佛到了哪些花开放的姿态？（生自由说）生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引了大批的蝴蝶。5、 一咏三叹：是啊，走到街头，我们抬头看，家家户户的窗子前都是花团锦簇
4、、姹紫嫣红。走到街尾，我们抬头看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。无论春夏秋冬，我们抬头看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：这个句子采用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？这样就很形象地写出了花的多。你能说一个比喻句吗？“如”什么意思？（好像）山阴道是怎样的？你知道吗？我们来看一张图片。（出示图片）“山阴道”就是周围铺满了花草的小路。可见德国的街道花之多，还有一个词也可以看出花多，“应接不暇”还可以用哪个词替换？（目不暇接、眼花缭乱。）这么多的花该有多美啊！请女生读出花的多和美。6、 德国的
5、街道正如句子描绘的一样美吗？让我们一起来欣赏。（播放配乐图片。）7、 看完后，你想说什么？（美不胜收）读出花的美。过渡：为什么你在德国的大街上可以看到这么多的花？找到相关的句子。二、 悟情悟理，赞人如花。出示句子：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界颇耐人寻味。师：联系上下文说说德国人是怎样“人人为我，我为人人。”？（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的：走在街上的时候，自己又看别人的花。）德国人是怎样种花的？（花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）“脊梁”指的是什么？（花的茎）德国人种花是这样，在生活中又会怎样“人人为我，我为人人。”呢？（生自由说）因此，季羡林忍不住赞叹
6、：我觉得这一种境界颇耐人寻味。“颇”指“耐人寻味”的是什么？（思想、行为。)我们身边有这样“人人为我，我为人人”的的行为吗？（生自由说）怎样花的这种境界指的就是人人为我，我为人人。在我们身边你看见过这种境界的人或事吗？（生自由说）是啊，德国就是一个这样的国家，花美，人也如花一般美！四五十年前的德国是这样，四五十年后的德国还是这样吗？（生说）出示句子：变化是有的，但是美丽没有改变。什么变了？什么变了？什么没变？什么不变？因此：这里的“美丽”指的是花依然美丽。人们为他人着想的品质没有改变。我想：不仅是四五十年间，即使四五百年后，这里的“美丽”依然如故，我们忍不住要赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。作者梦见了什么？（生说）这种“人人为我，我为人人”的境界就在我们的身边。出示句子填空：当在校园里看到废纸时，我会当在公交车上看到老奶奶没座位时，我会当在也正如名言说得好：（出示名言）三、 摘录积累，背花之语。1、 含有“花”的四字词语：2、 描写花美的句子：3、 含有“花”的诗句：
