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1、定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案课题5、詹天佑所属单元第二单元本课教学总共 2 课时，第1课时主备人王红艳参加人郑小丽 王海嫣 薛翠 左志旌审核组六年级语文组审核人白树旺、杜勰、王蓉分享学校分享人学习目标：1.读写、理解本课生字词。2.梳理课文层次，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。学习重点：读写、理解本课生字词。学习难点：梳理课文层次，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。教 学 流 程教学调整温故知新检测预习1、辨字组词。 挟（）挠（）施（）桨（）垠（） 狭（）绕（）拖（）浆（）银（） 陕（）饶（）驰（）奖（）艰（） 2、写出下列词语的近义词
2、。 要挟（） 阻挠（）藐视（）竣工（） 3、给带点的字注音 塞外（ ） 狂风怒号（）要挟（）差不多（） 4、谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。（设计意图：检测学生重点生字词语以及人物、社会背景的掌握情况，夯实基础。）导学释疑以导定学 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标：1.读写、理解本课生字词。（重点）2.梳理课文层次，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。（难点）学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。 问题：1、认真读课文，读准字音，读通句子，并自学生字新词。（初读） 2、梳理文章脉络：再读了课文，想一想从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？在铁
3、路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（再读） 温馨提示:（生字的学习重点总结方法，词语的学习联系上下文。） (设计意图:以层次性的问题为导向，让学生学有目标、学有方向、学有方法。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂得问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流疏通字词，感知内容。预设环节一：交流自己在学习生字词过程中的方
4、法或困惑。预设环节二：梳理文章思路，初步认识詹天佑，了解他的事迹。 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生朗读的时间，只有读才能真正的悟到作者的情感。) 巩固提升-感悟爱国一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？（联系课文内容自由发言）(设计意图:回归整体，初步感悟詹天佑的爱国精神。)检测反馈总结全文。1、 交流巩固提升环节的学习情况2、 总结本课学习收获(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。)作业超市（
5、选择自己力所能及的题目完成） 1、我会选词填空。精密 细密(1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。2、读句子写出划线词语的近义词（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）3、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（）。我知道课文的中心句是：（ ）围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）(设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。) 知识提纲：(板书) 5、詹天佑 接收任务 詹天佑 勘测线路 开凿隧道 提前竣工 教后反思学后梳理：
