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1、第一章幼儿心理学概论第一节幼儿心理学的研究内容考点一幼儿心理学的概念1、心理学：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。另外，它的研究对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。2、幼儿心理学的概念：幼儿心理学是研究幼儿（3-6、7岁）心理发展的特点和规律的科学。3、心理现象的本质（实质）:.心理是脑的机能。心理是对客观现实的反映。.心理具有主观能动性。.心理在实践活动中不断发展。4、人的心理现象可以分为三个部分：（1）动机（动机的基础是人的需要）（2）心理过程（心理过程是人心理活动的基本形式，按其性质和形态不同，又可以分为认知、情感、意志三个既有区别，又有联系的过程）（
2、3）个性（个性即人与人彼此心理活动方面的差异，是一个人所具有的各种重要的和持久的心理特点的总和。个性心理特征包括能力、气质、性格三个方面）西方儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的儿童心理一书出版为标志。考点二幼儿心理学的研究内容1、描述幼儿心理发展的年龄特征；幼儿心理的年龄特征是在一定社会和教育条件下，在幼儿心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）、本质特征（表示有特定的性质）。它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都适合时间相联系的。幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿
3、晚期。幼儿心理发展的年龄特征：一是认知过程（智力活动）发展的年龄特征；（包括感觉、知觉、记忆、思维、语言、想象等，思维是最主要的一环）；二是社会性发展的年龄特征；（包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识是最主要的一环）。2、研究个体差异与影响幼儿心理发展的因素3、揭示幼儿心理发展的原因和机制第二节幼儿心理学的研究原则和方法1、幼儿心理学的研究原则：（简答）（1）客观性原则（2）发展性原则（3）教育性原则（4）理论与实际相结合原则2、幼儿心理学的研究方法：（简答）（1）观察法：是通过有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言表情和行为，并根据观
4、察结果分析幼儿心理发展规律和特征的方法。（应注意的问题？）观察前观察者要做出准备； 观察时尽量使幼儿保持自然状态； 观察记录要求详细、准确、客观； 观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行。（2）实验法:是根据研究目的，改变或控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。实验法有两种形式：实验室实验法和自然实验法（3）测验法：根据一定的测验项目和量表，来了解幼儿心理发展的水平。（4）调查法：通过家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，以了解幼儿心理的方法。（5）谈话法：通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。（6）问卷法：请被调查者按拟
5、定的问卷表做书面回答。（7）作品分析法：通过分析幼儿的作品（如手工、图画）去了解幼儿心理的方法。第三节学习幼儿心理学的意义1、学习幼儿心理学的现实意义：（1）学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界；（2）学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观；（3）掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作；（4）学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。2、学习幼儿心理学的理论意义（1）幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；2）幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动；3）幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。第二章幼儿心理发展第一节幼儿心理发展的概述考点一幼儿心理
6、发展的含义幼儿心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话来说，它是人对客观现实活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程考点二幼儿心理发展的影响因素（一）幼儿心理发展的影响因素：（简答）（1）遗传（遗传是幼儿心理发展的物质前提。）（2）生理成熟（生理成熟是指幼儿身体生长发育的程度或水平）美国心理学及格赛尔所作的著名双生子爬楼梯实验证明人的生理成熟对幼儿学习技能有明显的制约作用，提前学习对孩子并没有多大作用。（3）环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。（二）环境对幼儿心理发展的影响作用（简答）（1）环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实；（2）社会生活条件和
7、教育是制约幼儿心理发展水平与方向的重要因素影响幼儿较多的具体环境有哪些？（1）家庭。家庭的文化范围，家庭经济状况，单亲家庭与正常家庭，父母的教养方式等都对幼儿的心理产生重要的影响。（2）幼儿园和社会托幼机构。幼儿在幼儿园里所接触的教师，所开展的游戏、活动等对他们的心理产生不同的影响。（3）电视等各种媒体。（三）遗传与环境对心理发展作用的学说1、第一个时期（1）遗传决定论遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿。（2）环境决定论行为主义的创始人华生是环境决定论的主要代表。“给我一打健全的幼儿，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们任何一个都能训练成我所选择的任何一类专家：医生、律师、
8、艺术家或巨商和小偷，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。”行为主义学说：华生在发展心理学中的突出观点是，人的发展完全是由外界环境决定的。（1）否认遗传的作用；（2）片面夸大环境与教育的作用；（3）重视对幼儿情绪的研究。2、第二时期（二因素论）遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性难以服人。因此，人们提出来各种折衷的观点，这些观点后被统称为“二因素论”。二因素论认为认知发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。可以拿斯腾等人的“会合论”和格赛尔的成熟论为其代表。3、第三时期（相互作用论）在遗传和环境都是发展的不可缺少的因素的普遍认识基础上进一步分析二者的相互关系，提出遗传与
9、环境相互作用的观点。考点三有关心理发展的几个重要概念1、转折期：是指在幼儿心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期。2、危机期：发展在某些年龄时期，儿童的心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的表现，如常与人发生冲突，违抗成人的要求等。3、幼儿时期大体经历了四个转折期：（1）新生儿时期（0-1个月）（2）1岁左右（3）3岁左右（4）6岁左右4、转折期是幼儿心里发展过程中必然出现的，而危机期却是不必然出现的。5、关键期：是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。（错过这个时期，有关行为就再也不能形成）6、
10、关键期的概念最早出现于实验胚胎学中，由奥地利生态学家康罗德.洛伦兹提出，关键期是“印刻”现象发生的唯一时期。7、敏感期：是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。也就是幼儿学习某种知识或行为比较容易，幼儿心理某个方面发展最为迅速的时期。8、最佳期9、最近发展区：幼儿能够独立表现出来的心理发展水平和幼儿在成人指导下能够表现出来的心理心理发展水平之间的差距。（维果斯基的最近发展区“跳一跳就能摘到桃子”教学应走在发展的前面）幼儿心理发展潜能的主要标志是最近发展区的大小第二节幼儿心理发展的特征1、幼儿心理发展的一般特征？（简答）（1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；（2）幼儿的认识活动以具体形象
11、性为主，开始向抽象逻辑性发展；（3）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向右移型（4）幼儿的情感由易变，外露开始想稳定和有意控制发展；（5）幼儿的个性开始形成，想稳定倾向性发展。幼儿认知活动发展的特点？（1）对事物的认识主要依赖于感知；（2）表象活跃（3）抽象逻辑思维开始萌芽。2、幼儿心理发展的一般特点?（简答）（1）认知活动的具体形象性；（2）心里活动及行为的无意性；（3）开始形成最初的个性倾向。3、幼儿心理发展的规律?（简答）（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱倒成体系。45岁幼儿能够借助一些画片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。
12、这说明儿童心理发展的趋势是（C）A、从简单到复杂B、从主动到被动C、从具体到抽象D、从零乱到成体系婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增加，至两岁左右已经有了惧怕、厌恶、愤怒、欢乐等情绪，这一现象说明儿童心理活动的发展趋势是（A）A、从简单到复杂B、从主动到被动C、从具体到抽象D、从零乱到成体系4、幼儿心理发展的基本特点？（简答）（1）发展具有方向性和顺序性；（2）发展既有连续性又有阶段性；（3）发展具有不平衡性。（4）发展具有整体性。5、幼儿心理发展的不平衡性表现在哪些方面？（简答）（1）不同阶段发展的不平衡性；（2）不同方面发展的不均衡性；（3）不同幼儿心理发展的不均衡性。6、游戏在
13、幼儿心理发展中的作用和地位？（1）游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动形式；（2）游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具；（3）游戏有助于幼儿去自我中心；（4）游戏有助于培养幼儿的自制力。7、幼儿心理发展的年龄特征：稳定性可变性8、幼儿动作发展的一般规律？（简答）（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作；（2）从上部动作到下部动作（首尾规律）；（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）；（4）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）；（5）从无意动作到有意动作（无有规律）。儿童的动作先出现的是大肌肉动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作，最后才是手的精细动作，如手指捏东西、握笔等。这是
14、动作发展的（C）A、无有规律B、远近规律C、大小规律D、首尾规律婴儿先是整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是（A）A、从大肌肉动作到小肌肉动作规律；B、从中央部分的动作到边缘部分的动作规律；C、从上部动作到下部动作规律；D、从整体到局部规则。儿童最初的动作是全身性的，以后动作全部分化，这种儿童动作发展的规律称为（D）A、从笼统到专门的规律B、大小规律C、粗细规律D、从整体到局部的规律幼儿心理产生的标志是条件发射的出现微笑是幼儿最初的社会性行为。孩子在6个月左右开始“认生”。2岁左右的孩子想象开始萌芽。2岁左右孩子出现自我意识的萌芽。2岁左右幼儿学会双脚原地跳板和原地踢球，学会
15、了跑、攀爬，3岁学会了单脚跳。思维是高级的认知活动，是智力的核心。1岁半的孩子可以自己走上楼梯；34岁幼儿能双脚交替上楼梯，但脚下楼梯；45岁幼儿能双脚交替下楼梯。01岁是幼儿心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。13岁是幼儿心理发展的一个重要的转折期。9、幼儿初期的心理特点?（简答）（1）行动仍带有强烈的情绪性；（2）思维仍具有直观行动性；（3）爱模仿。10、幼儿中期的心理特点？（简答）（1）爱玩、会玩，活泼好动；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。11、幼儿晚期的心理特点（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。12、幼儿年龄特征的阶段划分：（一）以智力结构的变化作为划分幼儿心理发展的依据：皮亚杰以智慧和认知结构的变化为依据划分：（1）感知运动智慧阶段（02岁）；（2）前运算智慧阶段（27岁）；（3）具体运算智慧阶段（711岁）；（4）形式运算智慧阶段（11岁以后）。（二）以个性特征划分：1、弗洛伊德以性本能的发展为划分标准：（1）口唇期（01岁）（2）肛门期（13岁）（3）前生殖期（36岁）（4）潜伏期（6
