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1、综合性学习-探索恐龙世界教学目标：1.通过观察，游戏，交流，了解恐龙相关的知识，感受科普知识的丰富有趣。 2.能够有目的地收集、查找、分析、整理资料，尝试通过自主、合作探究的方式，解决简单问题。教学重点：认识各种恐龙，知道给恐龙命名的几种方式，能制作恐龙“身份证”。能提出有关研究恐龙的问题。教学难点：了解恐龙的相关知识，能够有目的地收集、查找资料，学会合作探究的方式。教具准备：恐龙的相关知识、玩具恐龙和多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。学完恐龙这一课以后，许多同学对研究恐龙产生了浓厚的兴趣，让我们继续开展探索之旅，走进神秘的恐龙世界吧。二、恐龙的名字。1.出示玩具恐龙，引入学
2、习。 2.想一想，回答下面的问题。（1）问学生姓名，说说家长为什么给你取这个名字？（2）出示玩具恐龙，学生猜说出名字的缘由。（3）过渡：引出命名方式（4）出示归纳题（出示课件）（5）小结：我们的名字有家长的美好期盼，恐龙的名字也是有种种原因的，未来还有可能发现其他的恐龙，到时，同学们可以学着今天的方法给它命名。（6）小游戏：帮恐龙命名（7）小结。三恐龙“身份证”1.出示一张身份证，引导学生思考：这是什么？身份证中包含哪些信息？2.出示梁龙“身份证”，思考：你读到了哪些信息？3.交流，师小结：名称、主要生活地、主要生活时间、主要特点、最有意思的地方。4、学生小组合作，制作一张恐龙“身份证”。5.
3、展示交流6.小结：每一种恐龙都有它的特点，它们的名字和生活习性都特别有意思。四、恐龙“未解之谜”1.从恐龙生活时代引入，激发学生兴趣恐龙作为两亿年前地球的主人，他们不仅种类繁多、形态千奇百怪，而且生活习性独特。他们在6500万年前突然神秘地消失了，给人们留下了许多未解之谜。你们肯定也对恐龙充满了好奇吧？都有哪些疑问呢？2、 学生质疑、提问3、 引导、交给学生解决问题的方法。五总结恐龙的灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。而解开它们，就要靠今天的你们今后的探索。六布置作业以小组为单位，确定研究主题，通过多种途径查找资料，为“恐龙研究发布会”做好准备工作。板书设计：探索恐龙世界命名方式做“身份证”
