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1、回归教育本质 打造平实有效的课堂摘要：教育的本质是回归生活，激发孩子学习的愿望，享受学习的乐趣，培养健全的人格，让人快乐、让人幸福、让人学会交流，不断丰富自我、提升自我、完善自我。基础教育课程改革已经推行了十多年，课改的号角依然异常响亮，教育工作者都在努力探索适应现代社会发展、适应世界风云变幻的素质教育模式。但教育的功利性目的压倒一切，好多教师急功近利，抛弃了教育的本质，片面追求知识的客观化、教条化，实质在推行“轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育”。教师教得苦，学生学得累。岂知教育的本质是回归生活，激发孩子学习的愿望，享受学习的乐趣，培养健全的人格，让人快乐、让人幸福、让人学会交流，不断丰
2、富自我、提升自我、完善自我。面对尴尬的现状，教育呼唤回归本质 打造平实有效的课堂。课堂是教学教育教学的主阵地，实现教育的价值，回归教育的本质，提高教学效益，要以课堂为突破口。教师要以科学的理念为指导，运用灵活的教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作；充分激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在轻松、民主、愉悦、宽松的学习氛围中主动获取知识，不断充实自我。教学是双边活动，实现有效教学，既要求教师转变观念，讲求方法，提高教学素养，又要求学生主动学习，积极参与，巩固积累。 一、教师要做到：转变观念，建立良好的师生关系。课堂教学要以学生为本
3、，学生是课堂的主体，如果学生不配合教学活动，教师所有的努力都无济于事。在教学活动中，教师要转变角色，由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、促进者。教师要当好“导演”，让每位“演员”在课堂这个舞台上尽情挥洒；教师要当好“导游”，把学生带入诗情画意般的知识美景中愉快游览；教师要当好“导航”，引导学生在知识的海洋里明确航向，驶向成功。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。教师要真心热爱学生，赢得学生的信任，做好学生的良师益友。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力。为了让学生感到你爱他，就要多了解学生，充分接触，用自己的真诚打动学生，
4、建立朋友式师生关系。预设课堂，做好充分的课前准备。课堂教学是向四十五分钟要质量的过程，每一分钟都弥足珍贵。教师只有做好充分的课前准备，才能取得好的教学效益。没有预设的课堂，必然是低效的。教师在课前准备时，首先，要根据学生的特点，认真研读课程标准，确定难易适度的学习目标，目标高了，大部分学生可望不可即，丧失信心；目标低了，没有挑战性，调动不起学习的欲望。同时还要明确学习的重难点，教学中，不可能面面俱到，只有抓住重难点，举一反三，才能提高教学效益。其次，教师要熟练掌握教学内容。教材是教学的参考用书，教师不仅要吃透课本知识，还要广闻博览，增加知识的深度和广度，这样才能在教学中厚积薄发，学生对知识的把
5、握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。第三，教师要设计好教学环节、教学方法。完整、紧凑、分配合理、过度自然的教学环节，能有效利用课堂教学时间，使教学活动井然有序。如，我们现行的六环节教学模式，对教师的教学行为、学生的学习方式有一定的要求，课堂不在随意，学生有充分的自主学习、合作交流的空间和时间，从而提高了课堂的有效性。有效运作，提高课堂教学效益。课堂要有效运行，首先，教师必须有较强的课堂驾驭能力。教师要用抑扬顿挫，幽默风趣的语言，吸引学生的听觉；要用飘逸灵动、美观精炼的板书，调动学生的视觉；要用缜密严谨、条理不紊的思维，启迪学生的心智；要用真挚热忱、春风化雨的情感，感动学生的情感。只有这样
6、，学生才会欣赏你、佩服你，才会点燃学习的火花，才会对你的课兴趣浓厚，才会与你交流。其次，科学的学法指导。教学不是教给学生知识，而是教会学生学习。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造有效课堂提供了重要保障。教师要给学生质疑的空间、时间，鼓励、引导学生提问，进而发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。这样学生的思维会得到发展，自主、合作、探究学习的能力会得到提高。第三，面向全体学生。基础教育的原则是让每个学生都得到发展，为学生的终身发展奠定基础。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。提高教育教学效益，有效提高课堂教学，就要面向全体学生。从教学
7、目标设计、教法设计、课堂提问、练习设计、学法指导都要考虑不同层次学生发展的需要，让每位学生都有收获、有发展、都能体验到成功的喜悦，让培优补差工作真正在课堂上落实。这样的课堂才是真正有效的课堂。第四，拨动心弦，让课堂处在活跃的运行状态。心理学研究表明，兴趣是学生学习的不竭动力，学生只要对事物发生了兴趣，就会高度倾注学习，从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。教学中，教师应从文本内容、学生的角度出发，选择学生喜闻乐见的学习方法，使学生乐学、会学，努力营造一个民主、宽松的学习气氛。如语文课上，让学生朗读自己喜欢的段落，学生就愿意读；用自己喜欢的方式表达，学生就会积极回答。第五，发挥评价的激励机
8、制。激励性的评价是提高教学效益的有力杠杆。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等没一点进步都要及时地鼓励。鼓励要发自内心，要真诚，不能千人一面，要用不同的方式，一句话、一个动作、一个眼神都可以传达我们对学生的欣赏，让学生及时获得成就感。适当的激励，正是为实现全体学生有效学习，实现课堂更大面积有效运作作准备。二、学生要做到： 课前认真预习。提高课堂教学的效益，不能仅依赖课堂，还要靠学生课外的主动学习。只有“先学后教”，学生在课前了解基本知识，找到新旧知识的联系，找出学习中的疑问，才能在课堂上有的放矢，抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。如果学生预习目标不明确，教师可以设计导学案，指导学生自学。课堂积极参与。课堂上，做到心无旁骛，专心投入，紧跟教学节奏；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；合作学习时学会倾听，和同学主动交流，大胆发表己见；重点内容要记好笔记。课后巩固积累。及时消化、巩固学习的内容，是提高课堂教学有效性的重要环节。课后对知识的梳理，可以使学过的知识更加系统化，掌握的更加扎实。把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，积累了知识，为以后的学习也奠定了坚实的基础。
