《回归教育本质,打造有效课堂.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《回归教育本质,打造有效课堂.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、回归教育本质 打造平实有效的课堂摘要:教育的本质是回归生活,激发孩子学习的愿望,享受学习的乐趣,培养健全的人格,让人快乐、让人幸福、让人学会交流,不断丰富自我、提升自我、完善自我。基础教育课程改革已经推行了十多年,课改的号角依然异常响亮,教育工作者都在努力探索适应现代社会发展、适应世界风云变幻的素质教育模式。但教育的功利性目的压倒一切,好多教师急功近利,抛弃了教育的本质,片面追求知识的客观化、教条化,实质在推行“轰轰烈烈的素质教育,扎扎实实的应试教育”。教师教得苦,学生学得累。岂知教育的本质是回归生活,激发孩子学习的愿望,享受学习的乐趣,培养健全的人格,让人快乐、让人幸福、让人学会交流,不断丰
2、富自我、提升自我、完善自我。面对尴尬的现状,教育呼唤回归本质 打造平实有效的课堂。课堂是教学教育教学的主阵地,实现教育的价值,回归教育的本质,提高教学效益,要以课堂为突破口。教师要以科学的理念为指导,运用灵活的教学方法,引导学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作;充分激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在轻松、民主、愉悦、宽松的学习氛围中主动获取知识,不断充实自我。教学是双边活动,实现有效教学,既要求教师转变观念,讲求方法,提高教学素养,又要求学生主动学习,积极参与,巩固积累。 一、教师要做到:转变观念,建立良好的师生关系。课堂教学要以学生为本
3、,学生是课堂的主体,如果学生不配合教学活动,教师所有的努力都无济于事。在教学活动中,教师要转变角色,由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、促进者。教师要当好“导演”,让每位“演员”在课堂这个舞台上尽情挥洒;教师要当好“导游”,把学生带入诗情画意般的知识美景中愉快游览;教师要当好“导航”,引导学生在知识的海洋里明确航向,驶向成功。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。教师要真心热爱学生,赢得学生的信任,做好学生的良师益友。只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力。为了让学生感到你爱他,就要多了解学生,充分接触,用自己的真诚打动学生,
4、建立朋友式师生关系。预设课堂,做好充分的课前准备。课堂教学是向四十五分钟要质量的过程,每一分钟都弥足珍贵。教师只有做好充分的课前准备,才能取得好的教学效益。没有预设的课堂,必然是低效的。教师在课前准备时,首先,要根据学生的特点,认真研读课程标准,确定难易适度的学习目标,目标高了,大部分学生可望不可即,丧失信心;目标低了,没有挑战性,调动不起学习的欲望。同时还要明确学习的重难点,教学中,不可能面面俱到,只有抓住重难点,举一反三,才能提高教学效益。其次,教师要熟练掌握教学内容。教材是教学的参考用书,教师不仅要吃透课本知识,还要广闻博览,增加知识的深度和广度,这样才能在教学中厚积薄发,学生对知识的把
5、握才能有“会当凌绝顶,一览众山小”的感受。第三,教师要设计好教学环节、教学方法。完整、紧凑、分配合理、过度自然的教学环节,能有效利用课堂教学时间,使教学活动井然有序。如,我们现行的六环节教学模式,对教师的教学行为、学生的学习方式有一定的要求,课堂不在随意,学生有充分的自主学习、合作交流的空间和时间,从而提高了课堂的有效性。有效运作,提高课堂教学效益。课堂要有效运行,首先,教师必须有较强的课堂驾驭能力。教师要用抑扬顿挫,幽默风趣的语言,吸引学生的听觉;要用飘逸灵动、美观精炼的板书,调动学生的视觉;要用缜密严谨、条理不紊的思维,启迪学生的心智;要用真挚热忱、春风化雨的情感,感动学生的情感。只有这样
6、,学生才会欣赏你、佩服你,才会点燃学习的火花,才会对你的课兴趣浓厚,才会与你交流。其次,科学的学法指导。教学不是教给学生知识,而是教会学生学习。教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造有效课堂提供了重要保障。教师要给学生质疑的空间、时间,鼓励、引导学生提问,进而发现问题,并且自己去寻找解决问题的方法。这样学生的思维会得到发展,自主、合作、探究学习的能力会得到提高。第三,面向全体学生。基础教育的原则是让每个学生都得到发展,为学生的终身发展奠定基础。“一花独放不是春,百花齐放春满园”。提高教育教学效益,有效提高课堂教学,就要面向全体学生。从教学
7、目标设计、教法设计、课堂提问、练习设计、学法指导都要考虑不同层次学生发展的需要,让每位学生都有收获、有发展、都能体验到成功的喜悦,让培优补差工作真正在课堂上落实。这样的课堂才是真正有效的课堂。第四,拨动心弦,让课堂处在活跃的运行状态。心理学研究表明,兴趣是学生学习的不竭动力,学生只要对事物发生了兴趣,就会高度倾注学习,从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。教学中,教师应从文本内容、学生的角度出发,选择学生喜闻乐见的学习方法,使学生乐学、会学,努力营造一个民主、宽松的学习气氛。如语文课上,让学生朗读自己喜欢的段落,学生就愿意读;用自己喜欢的方式表达,学生就会积极回答。第五,发挥评价的激励机
8、制。激励性的评价是提高教学效益的有力杠杆。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等没一点进步都要及时地鼓励。鼓励要发自内心,要真诚,不能千人一面,要用不同的方式,一句话、一个动作、一个眼神都可以传达我们对学生的欣赏,让学生及时获得成就感。适当的激励,正是为实现全体学生有效学习,实现课堂更大面积有效运作作准备。二、学生要做到: 课前认真预习。提高课堂教学的效益,不能仅依赖课堂,还要靠学生课外的主动学习。只有“先学后教”,学生在课前了解基本知识,找到新旧知识的联系,找出学习中的疑问,才能在课堂上有的放矢,抓重点,攻难点,课堂自然就有效了。如果学生预习目标不明确,教师可以设计导学案,指导学生自学。课堂积极参与。课堂上,做到心无旁骛,专心投入,紧跟教学节奏;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;合作学习时学会倾听,和同学主动交流,大胆发表己见;重点内容要记好笔记。课后巩固积累。及时消化、巩固学习的内容,是提高课堂教学有效性的重要环节。课后对知识的梳理,可以使学过的知识更加系统化,掌握的更加扎实。把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,积累了知识,为以后的学习也奠定了坚实的基础。