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1、12.2滑轮教学设计教学目标1.1知识与技能：1 .认识定滑轮和动滑轮。2 .知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮的作用。3 .2过程与方法：1、经历 探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法4 .3情感态度与价值观：1 .培养学生热爱科学，探索真理，实事求是的科学态度和严谨的思维习惯2 .通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用教学重难点1教学重点 理解定滑轮、动滑轮的特点。了解定滑轮和动滑轮的实质。2教学难点 动滑轮的判定和应用。教学工具弹簧测力计、滑轮、细绳、铁架台、
2、钩码、刻度尺教学过程一、复习杠杆的平衡条件：杠杆的分类及特点：二、引入新课【师】杠杆是不是可以解决生活中的一切问题么？答案是不能， 比如每周一早上升旗时就要用到另一种机 械一一滑轮。 它的目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。那么我们看看手中的滑轮。我们先介绍一下滑轮的结构：支架，轮，轴。自学课本 81至82页了解什么是定滑轮，什么是动 滑轮。三、探究实验（一）定滑轮：中间的轴固定不动的滑轮。【师】探究使用定滑轮的特点1 .按右图所示方式组装定滑轮。w7a2 .在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，使钩码向上移动10cm得到弹簧测力计示数，拉力 的方向与钩码的运动的
3、方向，拉力移动的距离，填入表格中。3 .改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4 .改变钩码的个数，重做上述实验。钩码重力(N拉力F(N)G与F关系拉力的方 向与钩码 的运动的 方向钩码上升高度h(m)自由端移动距离s( mS与h的关系10.120.130.15.分析表中的数据，得出的结论是:【师】综上，定滑轮的好处就是能改变力的方向，但是不能省力。那么现在，如果沿着不同方向拉绳子，那么力的大小会一样吗？【师】结论：定滑轮特点： F= G,即不省力，也不费力；s= h,即不省距离，也不费距离；作用：改变用力的方向(二)动滑轮和重物一起移动的滑轮(可上下移动，也可左右移动)。探究使用动画滑
4、轮的特点1 .按右图所示方式组装动滑轮。2 .竖直向上拉弹簧测力计，使钩码上升 10cm，读出弹簧测力计示数，拉力的方向与钩码的运动的方向，拉力移动的距离，填入表格中。3 .改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。钩码及 滑轮重力(N拉力F(N)G与F关系拉力的方 向与钩码 的运动的 方向钩码上升 高度h(m)自由端移动距离s(m)S与h的关系123s= 2h ,即动绳子自由端移动的距离是物体4 .分析表中的数据，得出的结论是： F= G/2,即使用动滑轮省一半力； 移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械；不改变力的方向 四、滑轮的实质1定滑轮实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。对理想的定
5、滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G。绳子自由端移动距离s=重物移动的距离h【板书】定滑轮实质上是一个等臂杠杆2动滑轮实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂 2倍的省力杠杆。只忽略轮轴间的摩擦则：F=1/2 （ G物+G动）绳子自由端移动距离s=2倍的重物移动的距离h【师】生活中的动滑轮：起重机、打桩机等。【板书】动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力杠杆五、课后小结定滑轮特点：F= G,即不省力，也不费力；s= h ,即不省距离，也不费距离；作用：改变用力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆。动滑轮特点：F= G/2,即使用动滑轮省一半力；s = 2h ,即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械；不改变力的方向 六、板书滑轮结构：支架、轮、轴一、定滑轮：轴固定不动的滑轮特点：F= G,即不省力，也不费力；s = h ,即不省距离，也不费距离；作用：改变用力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆。二、动滑轮:轴与重物一起运动的滑轮特点：F= G/2 ,即使用动滑轮省一半力；s = 2h,即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械；不改变力的方向三、滑轮的实质定滑轮实质是一个等臂杠杆动滑轮实质是一个省力杠杆且 h = 21 2
