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1、再塑生命的人基础达标1给下列加点的字读音。捡起（ ） 感慨() 搓捻() 绽开() 争执（ ）惭愧() 悔恨（ ） 奥秘（ ） 拼凑（ ）企盼()恍然大悟() 花团锦簇()2找出下列句中的错别字并改正。(1)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且摸仿着在她手上画。_改为_(2)我实在有些不耐繁了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。_改为_3结合语境，解释下列加点的词语。(1)从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。不求甚解：_(2)井房的经历使我求知的欲望油然而生
2、。油然而生：_(3)这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。美不胜收：_4依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）青蒿素对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%，屠呦呦这一重大发现，每年在全世界了数以百万计疟疾患者的生命。“十五”规划五大念之一是创新，即不断推进理论、制度、科技、文化的创新，让创党和国家一切工作。实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，进而涵养和凝聚共图民族振兴的伟大精神力量，这是优秀传统文化的本意所在。A挽救 贯串 传扬 B拯救 贯串 传扬C拯救 贯穿 弘扬 D挽救 贯穿 弘扬5填空。本文选自_，作者是_国女作家_。她自幼因病成为盲聋哑人，但她
3、自强不息，成为作家、教育家、慈善家，著作十几部。导学探究1在安妮莎莉文老师出场前，作者写了一些内容。这些内容有必要吗？2课文为什么以“再塑生命的人”为题目？3结合课文内容分析莎莉文老师和海伦的形象。融合提升1下列对课文主旨的理解，恰当的一项是()A莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。2下列句子顺序排列最恰当的一项是（）花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。恐怕到了那个时候，地球的
4、最后一滴水就是人类的眼泪。水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。A B C D3仿照画线的句子，在横线上续写一句话，是整组句子成为排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_，_。4假如你下周要参加市里举办的“成语大赛”，想请语文老师在这周末给你指导，但这会占用老师的休息时间，你该怎样当面对老师表达自己的请求呢？要求表达明确，语言得体，不超过40字（标点不占字数)。_5阅读课内选段，回答后面的问题。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这
5、两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手
6、上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生
7、平第一次。(1)试用简洁的语言给选文拟写一个小标题。(不超过10字)(2)“我”不能理解“水”的原因是什么？ (3)通过这段文字，你认为莎莉文老师教育学生高明在何处？(4)选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？ 阅读园地海伦凯勒简介海伦凯勒(18801968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。她写了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。再
8、塑生命的人【基础达标】1jin kinin zhnzh cnhu o cu qhungc2(1)摸模(2)繁烦3(1)现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。(2)形容思想感情自然而然地产生。(3)美好的东西太多，一时接受不完。4D【解答】挽救 拯救：都是动词，有相同的词素“救”，表示援助人或物，使之免于灾难或危险的意思区别是：词义着重点不同“挽救”着重在“挽”，表示从危险中抢救出来的意思“拯救”着重在“拯”，就是救助的意思词义褒贬不同“挽救”是中性词，既可用在好的方面，又可用在坏的方面屠呦呦的青蒿素使许多患者脱离了死亡，所以应该选择“挽救”，排除B、C“弘扬”是“使发扬广大”，一般是弘扬
9、美德传扬是传播开去句中指的让优秀传统发扬广大，所以应该选择“弘扬”5假如给我三天光明美 海伦凯勒【导学探究】1这些内容是铺垫，先写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天，是“我生命中最重要的一天”；再写家里人的活动、我的期待，春天的眼光和花朵等，接着用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望，层层铺垫之后，老师出场了。2“再塑生命”原意指“重新获得生命”，这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。文章以此为题目，高度歌颂了自己的启蒙老师莎莉文。3莎莉文老师疼爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦
10、的思维智慧和情感，可以说，莎莉文老师是一位出色的教育家。海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。她在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执着探求。从全文内容可以看出，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。【融合提升】1B解析：该项上升到了提炼主旨的高度。2C【解答】通读语段，可以看出水是人类生命的源泉的是总起句，强调了水的重要性，应放第一位，排除AD；然后是有水是怎样和无水的后果。3用爱心传递温暖，能让人获得帮助4老师：我即将参加市里的“成语大赛”，非常想得到您的指导。这个周末您有空吗？5(1)教“water”一词。(2)不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。(3)让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。(4)这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯子”并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 第 页
