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1、最新北京市高等学校专业技术人员教育技术等级考试(二级)大纲北京市高等学校专业技术人员教育技术等级考试二级大纲考试总体要求：1 掌握现代教学观念的根本思想、现代教学方法以及教学媒体的根本特征。了解现代教育技术对优化教育教学工作、变革教学模式和教育理念的重要作用，2 掌握教育技术的根本概念和视听理论、学习理论、传播理论以及系统科学理论的根本要点。3 掌握教学技能的应用和教学设计的根本原理与方法，建立在学科教学中应用教育技术的意识。4 掌握图像处理软件和网络课程、多媒体课件的制作与评价方法。5 提高综合运用电子文稿、演示文稿进行教学的能力。教育技术二级等级考试内容设立七个模块：模块一：21世纪的教学
2、理念模块二：21世纪的教学技能模块三：教学设计模块四：图像信息处理Photoshop CS3模块五：电子文稿设计与制作(Word 2022)模块六：演示文稿的高级应用(PowerPoint 2022)模块七： 网络课程设计与制作 模块一至模块三和模块七采用客观题，四选一的形式进行考核；模块四至模块六，采用全真操作题的形式进行考核。模块一：21世纪的教学理念知识点层次了解掌握重点掌握第一单元：重新认识教育环节一：教育的含义教育及开展历程现代教学观与传统教学观的区别环节二：教育技术的概念与内涵教育技术及开展历程94教育技术定义的特点05教育技术定义与94定义的不同第二单元：21世纪教学方法与教学模
3、式环节一：教学方法的含义传统教学方法现代教学方法环节二：现代教学方法的构建现代教学方法的种类主体教育方式个性化教育方式现代教育技术优化教学的方法环节三：现代教学模式现代教学模式的种类第三单元：教育技术的理论根底环节一：视听教育理论戴尔的经验之塔环节二：学习理论行为主义学习理论行为主义的程序教学方法认知主义学习理论认知接受论与认知发现论的区别建构主义学习理论建构主义的学习方法环节三：传播理论教育传播得过程与模式教育传播得根本要素传播过程的5W模式香农理论内涵环节四：系统科学理论系统伦与教育技术信息伦与教育技术控制伦与教育技术模块二：21世纪的教学技能知识点层次了解掌握重点掌握第一单元：教学与开发
4、技能环节一：教学研究技能教学研究技能的含义和目的教学研究技能应遵循的原那么教学研究技能的分类教学研究的根本方法教学研究论文的含义教学研究论文写作的格式教学研究论文撰写的方法环节二：课程整合技能课程整合技能的含义课程整合的层次课程整合的目标课程整合的原那么课程整合教学模式的种类课程整合的方法环节三：课程资源开发技能课程资源的概念课程资源开发技能的含义教师应具备的课程资源观课程资源开发遵循的原那么课程资源开发根本途径课程资源开发应注意的问题第二单元：培养学生创新思维技能环节一：指导研究性学习技能研究性学习的含义教师对研究性学习的理解研究性学习的根本特征研究性学习的根本类型研究性学习的意义实施研究性
5、教学的步骤环节二：指导探究性学习技能探究性学习的含义探究性学习的目标探究性学习的主要特点探究性学习的类型教师实施探究性教学的根本策略提高学生创新思维的根本途径探究性学习中教师的作用探究性学习的评价内容探究性学习的评价手段和方法环节三：指导协作学习技能协作学习的含义协作学习的根本要素协作学习的根本模式协作学习小组的根本特征教师采用协作学习时的根本流程第三单元：教学技能技巧环节一：课堂倾听技能课堂倾听技能的含义课堂倾听技能的作用课堂倾听的内容课堂倾听的类型课堂倾听的原那么课堂倾听的方法课堂倾听的要求课堂倾听的本卷须知环节二：教学沟通技能教学沟通技能的含义教学沟通技能与对话的区别教师如何培养教学沟通
6、技能教师让学生沟通的方式与技巧课堂教学沟通中的发言时机平衡问题课堂教学沟通中学生保持沉默问题课堂教学沟通的主要方式教师应用教学沟通技能需要注意的问题环节三：组织合作技能组织合作技能的含义教师进行合作的类型教师与学生合作的根本形式教师与学生合作的根底高校课程改革中教师间的合作主要表现形式高校课程改革中教师间在合作应注意的问题环节四：教学评价技能课堂教学评价的含义课堂教学评价的内容课堂教学评价的主要功能课堂教学评价的主要类型课堂教学评价的主要方法第四单元：信息技术应用技能环节一：网络信息检索技能常用的网络信息检索方法 网络信息检索策略网络资源检索技巧环节二：现代媒体运用技能教学媒体教学媒体选用过程
7、容易出现的问题环节三：多媒体课件设计制作技能多媒体课件的概念与特点多媒体课件类别多媒体课件制作一般步骤稿本设计需要注意的问题“PPT课件制作步骤PPT课件容易出现的问题PPT课件所包含的视觉要素“背景表达规律“交互形象设计表达规律利用“配色方案“改变超链接色彩利用“文本框“控制超链接色彩“装饰表达规律功能性装饰“图形、图像表达规律旋转图像引入不同形状的图像文字表达本卷须知视频和动画“三种运动“三种运动组合理论“过渡动画表达本卷须知“母版设置规律环节四：多媒体课件的评价多媒体课件的评价体系和标准PPT课件的评价模块三：教学设计知识点层次了解掌握重点掌握第一单元：教学系统设计概述 环节一：教学设计
8、的概念、研究对象和作用教学设计的概念教学设计的特点教学系统的层次学习教学设计的作用环节二：教学系统设计的过程模式教学设计过程模式的含义和功能教学设计过程模式的分类传统教学设计与现代教学设计的区别第二单元：以教为主的教学设计环节一：教学设计前段分析以教为主的教学设计的主要过程学习者分析的含义学习者分析的内容和方法学习风格的分类和分析方法学习准备分析的主要内容布卢姆和加涅关于教学目标分类的标准认知领域教学目标层次情感领域和动作技能领域教学目标分类层次环节二：教学内容分析和策略设计教学内容编排的含义和原那么常用的三种教学内容分析的方法教学方法的含义不同教学方法选择和组合的依据传统教学方法与现代教学方
9、法的区别头脑风暴法的含义和实施过程先行组织者教学策略启发式教学策略和掌握学习教学策略环节三：教学评价设计 教学评价的含义和分类方法形成性评价与总结性评价的区别环节四：以教为主的教学设计综合案例第三单元：以学为主的教学系统设计环节一：以学为主的教学设计过程以学为主的教学设计的理论根底以学为主的教学设计的设计原那么以学为主的教学设计的主要过程环节二：以学为主的教学设计前端分析以学为主的教学设计学习者分析的主要目的学习知识内容的三种类型以学为主的教学目标分析的特点环节三：以学为主的教学任务、资源、策略和环境设计几种主要的学习情境学习情境设计的本卷须知学习任务设计的原那么学习资源设计的作用和类型认知工具设计的含义和类型几种常用的自主学习策略和协作学习策略学习环境的含义和类型环节四：学习评价设计以学为主的学习评价的特点与学为主的学习评价与以教为主的学习评价的区别第四单元：“教师为主导学生为主体教学系统设计环节一“教师为主导学生为主体教学系统设计概述以教为主的教学设计和以学为主的教学设计优缺点比较“双主教学设计的一般过程双主教学设计模式的特点环节二“教师为主导学生为主体教学系统设计综合案例模块四：图像信息处理Photoshop CS3知识点层次了解掌握重点掌握第一单元 Photoshop根本问题环节一：认识Photoshop
