《《寓言四则》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《寓言四则》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寓言四则教学设计教学目标1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。能用现代汉语翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。教学重难点1、学会分析寓言的故事情节。2、用自己的话多角度概括寓意。教学方法诵读法、探究拓展法。教学课时2课时 教学过程第一课时一、导入新课由人们对寓言的说法导入：1、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。2、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理
2、，严肃认真。3、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。4、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。二、简介与本文有关的知识1、寓言及其特点。寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理
3、。2、简介伊索寓言。伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现的一部伊索传的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。3、与本文有关的一些古希腊神话人物。（1）宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了
4、不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。（2）赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。（3）赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。（4）智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。三、新授（一）学习赫耳墨斯和雕像者。
5、1、检查预习。赫拉h 宙斯zhu 庇护b 粘住 zhn庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。 2、朗读课文，复述故事。（1）听读。（2）朗读赫尔墨斯和雕像者，读出人物的语气。（2）看图复述课文。3、课文研讨。（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）（3）墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义
6、？（赫耳墨斯：一笑、二想、三问 ，抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。）（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。）（4）你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）（二）学习蚊子和狮子。1、诵读感知。听读课文，思考：（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败。2、总结归纳寓意。蚊子和狮子寓意是什么？看偶然
7、性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。3、课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。（2）不同点：情节不同。赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。蚊是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。表现方法不同。赫把神当作人来写
8、。蚊则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。表达方式不同。赫主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。蚊主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。四、拓展思维续编寓言故事。1、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？第二课时一、导入新课昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：智子疑邻选
9、自韩非子。塞翁失马选自淮南子。二、自主学习1、全班朗读智子疑邻、塞翁失马。2、学生对照课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。3、根据学生对文意疏通的情况，四人小组相互交流探究。三、学习智子疑邻1、作者简介：韩非（约前280前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。2
10、、理解文中词语的意思。宋有富人，天雨墙坏。雨：下雨。不筑，必将有盗。筑：修筑。暮而果大亡其财，暮：晚上；亡：丢失。其家甚智其子，而疑邻人之父。智：认为聪明。3、合作探究：宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。读罢本文后，你明白了什么道理？积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。4、生活链接：在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？听意见只应听正确的，
11、而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。四、学习塞翁失马1、作者简介：本文选自淮南子人间训。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。淮南子以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。2、下列字的音，你能读准吗？塞（s）翁失马此何遽（j）不为福乎其父（f）曰其马将（jing）胡骏马而归其子好（ho）骑此独以跛（b）之故堕（du）而折（sh）其髀（b）3、理解下列句子中词语的含义。近塞上之人有善术者。 善：擅长。马无故亡而入胡。 亡：逃跑。人皆吊之。 吊：安慰。此何遽不为福
12、乎？ 何遽乎：怎么吗。其马将胡骏马而归。 将：带领。丁壮者引弦而战。 引弦：拉开弓箭。近塞之人，死者十九。 十九：十分之九。此独以跛之故，父子相保。 保：保全。4、复述故事情节。5、合作探究：（1）在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？（2）你从故事中明白了什么道理？好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。（3）有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）五、小结寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。六、拓展与延伸请你诊断。考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？
