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1、10.2阿基米德原理教学设计课题10.2阿基米德原理教者陈立军教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2增进交流与合作的意识。3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。重点阿基米德原理难点1探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2对阿基米德原理的理解。突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐、弹簧秤每组1只、溢水杯每组1套、细线、烧杯、盐和水
2、等多媒体课件教学方法实验探究法启发式教学教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由牛顿第一定律课题引入本课课题。二、新课教学播放阿基米德测王冠动画。阿基米德灵感：即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小与物体的重力有关。二者
3、有怎样的关系？教师演示想想做做内容探究阿基米德原理（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤： 弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；用弹簧测力计测出小圆柱的重力G物；将小圆柱浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；计算出小圆柱受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用盐水再一次做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体
4、受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g学以致用：测王冠密度的题目在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）你说我说这节课的收获是什么？（三）课堂检测（四）布置作业。观看学生回答小组讨论，学生举手回答。学生观察思考，对二者之间联系产生直观认识。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作
5、，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式学生自己总结让学生对科学史的发展有所了解。复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。通过生活实例，引入新授课浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。根据学生的具体情况，努力使不同学习水平的学生都有所收获。学以致用，加深学生对知识的理解。板书设计1内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。2表达式：F浮=G排3导出式：F浮=G排=m排g=液gV排4适用范围：液体和气体
