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1、我是如何提高语文课堂教学效率的要提高课堂教学效率，就是向40分钟要质量，在日常的教学中，我是这样做，来提高课堂教学效率的：1、 营造良好的学习氛围一个轻松、愉快的学习氛围能激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习中来。如何营造良好的学习氛围呢？（1）、根据教学内容营造氛围：教学内容应与学习氛围一致，比如再见了，亲人这篇课文通过写志愿军与朝鲜人民分别时的场景，再现了那段烽火连天、浴血奋战的历史，全文充满了浓浓的情谊，教学这篇课文时，教师要用充满情感的语调介绍这次战争的背景、讲述那些发生在朝鲜战场上的真实故事，让学生能融入到文本中去，这样才能体会文章表达的情感。（2）研究学习的难易程度，让每个孩子
2、都体验到学习的成功感。 学习的难易程度，关系到学生的学习兴趣。知识太难，容易打击学习的积极性，过于简单，又没有成功的感觉，事实证明，只有难度适中，学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验，学生就会本着一种高潮的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，这样在课堂上就易于形成良好的学习气氛。 2、 认真钻研教材、精心设计教学流程学生的有意注意时间很短，要在有意注意的时间内让学生听的懂、记得牢，就要精心设计教学流程，把握好教学重点，选择合适的方法突破难点，不能课下不备课，上课时照本宣科，既浪费时间，又使学生
3、失去听课的兴趣。 备课时，关注三维目标，深入钻研教材，并关心学生在课上的学习状态，及时鼓励，并关注学生的个体差异，对于差生要用鼓励肯定他们的点滴进步，不打击学生的积极性，使每个学生都积极、主动地投入到学习中来。3、 灵活运用课堂教学技巧。上课时，教师要用充满感染力的语言、丰富面部表情、动作来调动学生学习的注意力和积极性，将这些成为传授知识的媒介，最大限度的发挥教师在课堂教学中的作用。总之，在新课程实施的今天，教师不仅要不断学习新知识,合理地运用教材，研读文本，还要注意尊重学生，关注学生，向同伴学习等，这样才能不断提高课堂效率。我想，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该而且必须有责任、有信
4、心、有准备去接受社会给与我们的挑战，做新课程推进的完善者和促进者说起对语文学科的看法，我想从自己的学习经历谈起。我出生在农村，也是在农村读的小学、初中，那个年代，那样的地方，课外书籍极度缺乏。没有像样的玩具、没有娱乐，因此，我对文字的渴望非常强烈。糊墙的报纸、地上的半页杂志都是我贪婪阅读文字的渠道。我读到的完整的课外书，是叔叔的一套武侠小说。叔叔总爱在吃完午饭后，从枕头下取出小说阅读，读完后又会把它放回枕下，我特别好奇，那是怎样的书，能让叔叔如此着迷，趁家里没人的时候，我偷偷的把它们翻出来，书中文章人物的侠肝义胆、展转腾移深深地吸引了我，让我知道在割猪草、捡玻璃碴的农村生活中还可以这样有趣，从
5、那以后，对书籍、对外面的世界，我有了极度的渴望。我希望通过努力学习能走出农村、改变命运，可以说书籍打开了我的心灵，让我第一次有了动力，学习的动力。后来，我到师范学校读书。那一天，我推开学校图书馆厚重的大门，一排排的书架向前延伸，书架上堆满了我听过的、没听过的书籍，我用指尖拂过那些书脊，世界在这里变大了，我在图书馆里渡过了三年美好而又难忘的时光。毕业后，我回到家乡，成为一名小学教师，女校长问我，擅长教哪个学科？我不假思索的回答：语文，我要做一名语文老师。 登上讲台，我将我知道一点一滴都讲给我的学生，我希望他们能像当年的我那样，爱上读书、爱上语文、改变自己的命运。在我的心里，是书籍、是祖国的语言文
6、字给了我现在拥有的一切：受人尊重的工作、平和的心境、善良的性格。可以说，语文重新塑造了我的人生。如果问我，对语文学科的看法，我可以这样说：语文，就是人生的导师。从事小学语文教学12年，我欣喜的看到仍有很多孩子热爱阅读、热爱语文，但更多的孩子已经对游戏机、电脑、感兴趣，对书本渐行渐远。做为教师，我渴望有一根充满魔力的手指，能点化迷途的心灵，也再努力寻找这样的魔力。1、 鼓励阅读经常听到家长抱怨，孩子不爱读家长买的作文书，只是看漫画，写作文是不会用词。我也曾有过这样的担忧，要是孩子们都看这样的漫画，不就等于在吃毫无营养的快餐吗？我在假期布置作业让学生去读名著，结果能读完的学生并不多，因为名著离孩子
7、的生活、理解能力都太远了，强迫自己的读完的也没有过多的记忆，反而丧失了阅读的兴趣。有了这样的经历，我只要求孩子们读自己喜欢的书，对自己不喜欢的书可以不去读。我想，小学阶段重要的不是读什么，而是喜欢读，培养阅读的兴趣，随着年龄的增长、阅历的增加，孩子自然就会选择阅读的书籍了。2、 积累素材把阅读到的词语、佳句反复背诵，想方设法的让这些积累的素材在自己的作文中生根开花，让作文活起来。其实，语文教学无非听、说、读、写几个方面，方法也是多种多样，只要能适合自己的课堂，符合教学实际，就可以。教学设计与反思模板课题： 那片绿绿的爬山虎科目： 语文教学对象： 四年级课时： 1课时提供者：孙明媚单位： 敖汉旗
8、新惠第二小学一、教学内容分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给我修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻印象。二、
9、教学目标知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。情感态度与价值观：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。三、学习者特征分析四年级的学生已经具有一定的学习语文的能力和方法，能自主预习课文，并就文中一些难懂的词语、问题依据工具书或资料解决问题。擅于积累文字的优美语句，并运用到写作中。四、教学策略选择与设计课文较长，让学生充分朗读，在熟读的基础上，抓住重点语句，深入体会，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品与人品。五、教学重点
10、及难点1、了解叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，感受他一丝不苟的写作态度。2、体会叶圣陶先生修改一张画像对作者的影响。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 分析文体，激发兴趣1、 板书课题2、 指导学生用删减法来分析课题。3、 指导学生用换词法来分析课题。4、导入课文。1、 看教师一笔一画写字的情景，齐读课题。2、 尝试在不改变主要意思的情况下删减词语.3、 尝试用其他词语来替换“那”和“片”。“删”、“换”词语的方法让学生迅速抓住了问题的中心，从而对“那片”“绿绿的”产生遐想，对文本内容产生好奇，激发了积极探究的兴趣。二、学习第一部分1、 指导阅读：这节课我们重点学习第一件事。先来看第1
11、、2小段，这两段讲了两层意思，请大家用两句话来概括层意。2、 提示阅读：叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读3、4、5段。3、 让学生大致浏览资料袋的内容，说说感想。4、 组织讨论：大家对这篇修改稿的反应是觉得叶圣陶先生十分认真，当作者看到这份修改稿时，他有什么反应？为什么会有这种反应？1、 默读前两段，概括出两层意思。2、自读课文，了解叶圣陶先生对“我”的作文做了怎样的修改。3、快速阅读资料袋中的修改稿，初步认识到叶圣陶修改作文十分认真。4、先从文中找出作者的反应“愣住了”，而后讨论交流，体会到作者的“愣住”是因为惊讶和激动，没想到叶圣陶先生对自己的作文做了那么多改动，更没想到
12、他会如此认真地修改一个中学生的作文。由于文中的“我”与学生差不多大，在教学时引导学生设身处地地去感受，从而对叶圣陶对青少年的关心爱护及做学问时一丝不苟的态度有更深的体会。三、 细读第二部分1、 提示阅读：上节课我们从叶圣陶先生的修改稿中看出了他得一丝不苟。当“我“去叶老家做课时，他对我又是什么态度呢？用一个成语概括，并从文中找出相关语句来证明自己的观点。2、 提示朗读：叶圣陶先生和“我“的谈话，让我模模糊糊懂得了a) 提问：作家是怎样做的？b) 提问：作品是怎样写的？c) 组织讨论：“堪称楷模“是什么意思？问什么说叶圣陶先生的人品和文品都堪称楷模？1、 细读课文，多名学生发言后大家选出最恰当的
13、词语“平易近人”，而后围绕该词找出相关词句。2、 跟读：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。3、 齐答：平易近人。4、 齐答：一丝不苟。5、 先说出“堪称楷模”的基本意思，再结合课文来讨论，最后尝试用这个词语造句。人物的品格总是通过他的动作、语言等体现出来的，因此教学中应抓住描写叶圣陶动作和语调的词语来体会其性格特征。四、 感受爬山虎1、 提问：文中有几处写到了爬山虎？它们都是对景物的如实描写？2、 指导体会第一处描写爬山虎的语句。3、 指名学生读文中第二处描写爬山虎的语句，并思考此时作者眼中的爬山虎与他第一次见到的在感觉上有什么区别，为什么会有区别。在讨论中引导学生作递进思考，明白这时
14、作者对叶圣陶有了更深入的认识，因而对爬山虎的感觉也不相同。4、 组织讨论：文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？1、 明确文中有三处描写爬山虎，前两次是写实，最后一次是抽象的。2、 朗读语句，体会作者是把“阳光”比作“小精灵”，表面上写有了阳光爬山虎才有生机，实际上是写“我”受到叶圣陶先生的鼓励，对从事文学事业充满了信心。3、 读课文，比较两处描写的不同。4、 找出语句：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。“爬山虎“是本文线索，意味深刻，对文中描写爬山虎的词句进行具体分析，能帮助学生体会这一事件对作者的影响，进而体会课题的含义。七、教学评价设计自我评价表程度生字听写词语认读课文朗读重点词理解
15、满意一般需努力八、板书设计26那片绿绿的爬山虎作品：修改作文作品就是这么写的 一丝不苟人品：邀请做客作家就是这么做的 平易近人九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本课教学重在引导学生体会叶老在写作上一丝不苟的作风，初步感受叶老对青少年的关爱和希望，体会叶老对作文的修改给作者带来的信心。在教学中要引导学生抓住重点词语如“愣住“密密麻麻”、“到处是”等来体会叶老细致的修改给作者所带来的震撼，抓住词语“确切、”“规范”等来体会这修改使作者在写作方法上有所领悟。对于那则“评语”的学习，可让学生结合当时叶圣陶和肖复兴的年龄、地位等来感受叶圣陶对肖复兴的关爱和这关爱带给肖复兴的力量。本课的教学分成三个环节，一是学习“邀请做客”这一部分，要引导学生在文中找出体现叶老动作和语调的词句，从它们身上感受叶圣陶的人品；二是领会作者描写爬山虎的含义，要引导学生抓住描写爬山虎的语句感受与叶老的接触给作者带来的巨大影响；三是进行修改作文的练习，可让学生互相修改，也可让学生修改自己以前的作品，培养“一丝
