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1、种子植物说课稿 库尔勒市第六中学 陈小艳一、说教材 1.教材的地位: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把观察种子的结构安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子的异同归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、
2、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。2.教学目标: （1）、理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；（2）、通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。（3）通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。 3.教学重点,难点: 教学重点: 菜豆种子和玉米种子的结构; 玉米种子结构的相同点与不同点. 教学难点: 菜豆,玉米种子的胚观察; 玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察. 4.学情分析 : 七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,种子的结构一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结
3、构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位. 二、说教法 种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施. 三、学法指导 、指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考
4、与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。 、培养学生的观察能力、动手能力。 、培养学生的分析与思考能力。如学生 对菜豆种子和玉米种子的结构有了一定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。 、指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。四、说教学程序（一）、创设情境，引入新知先提问“藻类、苔藓和蕨类植物是靠什么来繁殖后代的？由学生的回答引出第二个问题“孢子的结构特点及对于繁殖后代的需求”，引出种子植物以及种子植物的种子，再展示各种果实和种子的图片，激发学生的学习兴趣。（二）、合作探究，追求新知这一过程主要有两个探究
5、实验： 1、观察菜豆种子的结构 ；2、观察玉米种子的结构。在这个环节的教学中，主要是通过分组做实验来完成的，重点是培养学生的动手操作能力和观察能力，掌握观察种子的一般方法。在观察菜豆种子的结构时，先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生在出示幻灯 “菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称，总结出菜豆种子各部分结构的功能。在观察完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？有不同的吗？”激发学生兴趣引导观察玉米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。在实验过程中，
6、老师作巡视指导，解决疑难问题。对照课本图片，认识玉米种子的结构及各部分的功能。（三）、比较分析 理解新知学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础上，我再作简单明了的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念。通过检测练习，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。最后，对本节课的知识点进行归纳总结，加深学生对知识的理解。五、说教学效果本节课主要是在学生的探究活动中完成的，既体现了学生的主体作用，又调动了学生的学习积极性，同时又很好地完成了教学任务，培养了学生的实验探究能力和观察能力，为今后学习生物打下了良好的基础。不足之处是在组织学生进行实验时，秩序有点乱，有些学生有点调皮，不按照实验的要求去做，拖延了时间，没有在规定的时间内完成学习任务。
