《2023年《我和蔬菜交朋友》的教学反思2篇我和蔬菜交朋友主题生成课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我和蔬菜交朋友》的教学反思2篇我和蔬菜交朋友主题生成课教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年我和蔬菜交朋友的教学反思2篇我和蔬菜交朋友主题生成课教学设计下面是我共享的我和蔬菜交挚友的教学反思2篇 我和蔬菜交挚友主题生成课教学设计，欢迎参阅。我和蔬菜交挚友的教学反思1这节课活动课由于题材贴近学生生活，孩子们对蔬菜都很了解;他们有阅历，所以有话可说、愿说;在活动中学生们视察相识了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此，活动中我力求从一下三个方面实施：1、从促进学生认知、实力、情感三方面发展来确定本次活动的教化目标。2、活动过程层次清晰、简洁明白。操作法、嬉戏法、探讨法、视察法等交替运用，符合学生的认知特点。在内容支配上，我留意从日常生活阅历入手，引导学生先相识植物的根茎叶和多
2、种蔬菜，如“说说平常吃蔬菜的哪一部分”，再引导学生去感知新的阅历、获得新的学问：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。我设计的“找挚友”嬉戏活动，不仅使学生在轻松开心的气氛中复习巩固了新学的学问，更重要的是有效地帮助孩子们提高了分类实力，促进了他们思维实力的发展。3、在活动中重视情感教化。活动一起先以情景引出上课内容，接着让学生们直观地看幻灯片并说出最喜爱吃的蔬菜，并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分，通过嬉戏学会了分类。活动过程非常自然、贴近生活，易为孩子们的接受。活动结束部分老师让学生们在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉，这使整个活动气氛活跃，并将孩子们喜爱吃各种蔬菜的情感谢发到最佳状态。我和蔬菜交挚友
3、的教学反思2我和蔬菜交挚友这一课，我经验了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最终到教学展示的全过程，使我对品德与生活这门课程，对自己教学的这一课又有了更深的相识，感受颇深。一、多一份生活，少一点理论“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回来儿童的生活。”这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨绽开教学，课堂上学生参加的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态特别活跃，对蔬菜的爱好始终得以持续。他们望见身边的“蔬菜园”是那么的惊异，相识各种蔬菜的名称是那么的欢欣，相识维生素A和维生素C是那么的热忱，和它们做捉迷藏的嬉戏，互动又是那么的活跃，争当
4、小小养分师又是那么的主动。学生的合作学习有序而自主，对学问有探究的志气和爱好。又如，“相识蔬菜”环节，考虑到学生本身积累了肯定的认知阅历，我创设了“蔬菜园”，摆放师生共同打算的簇新蔬菜实物。通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地帮助学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中，主要通过学生自身的沟通，达到相识蔬菜的教学效果。学生在彼此沟通中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松欢乐。二、多一份体验，少一点说教以往的品德课教学一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动好玩、富有教化意义的，但这些故事或事例终归是发生在别人身上的，从中获得的情感体
5、验不同于干脆在实践活动中获得的情感体验。营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参加活动，是促使学生主动发展的必要条件。依据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在教学上主要设计了四个板块，层层推动，深化教学目标。1、认蔬菜。了解蔬菜的外形和名称，初步知道蔬菜富含多种养分，引出“蔬菜”。2、夸蔬菜。知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交挚友”。3、聘请小小养分师。通过对前面学问的巩固和教学故事,让学生知道多吃蔬菜有利于消化的特别作用，能在食物搭配中有意识地加入蔬菜，做到不偏食、不挑食,最终落实“我和蔬菜交挚友”的主题目标。一切教学都要“以学生为本”，只有关注学生，敬重学生，应学生而动，珍
6、惜学生生活体验与教学的关系，一堂课才能留给学生“恋恋不舍”的回忆，才能留给学生一些情感上、意识上、乃至精神上的收获。老师帮助学生获得某种阅历，与其给，不如“借”，即借助学生已有的体验来完成本次获得。这是本次教学尝试最大的收获。在最起先设计教学的时候，我还曾加入绿色蔬菜的学问。当时我只注意了它们的绿颜色，就说它们是绿色的蔬菜，其实，当时我对“绿色蔬菜”这个概念的相识应当来说还是很模糊的。而且，这个学问对于一年级的孩子来说很难达到。后来我又将蔬菜依据颜色来分类，分为绿色、黄色、黄绿色、红色等来进行执教，可发觉对于孩子来说目标还是太高了，让孩子简洁地知道一些常见蔬菜的养分和作用，更让孩子从内心里去喜爱蔬菜，从行为上去和蔬菜交挚友才是本课的目的。品德与生活活动体验式教学给孩子带来了快乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在广袤的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创建，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃朝气！
