高三年级地理教案范例.doc

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1、 高三年级地理教案范例 1.高三年级地理教案范例 教材内容分析 本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论学问的详细应用，通过本课的学习，使学生熟悉到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延长到其他外力作用。在研读课标的根底上，比拟四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以到达学生学习到身边的地理，化抽象为详细，提升学生的实践力量等。 教学设计思路 本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培育学生的参加意识和观看分析、综合概括力量。通过详细案例分析，培育学生学以致用的力量。总之，运用敏捷多样的教学方式，使学生在自主学习与探究

2、学习的结合中，既实现本节的三维目标，又猎取一些根本的地理技能和方法。 教学目标 学问与技能 (1)把握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演化过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。 (2)把握流水积累地貌类型，读图分析流水积累地貌的形成，读各类河流积累地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特点。 过程与方法 (3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的力量，同时运用资料说明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的读图分析、归纳力量。 (4)以“问题为中心”进展探究争论和试验讨论，让学生快乐地进展自主合作学习。 情感、态度与价值观 (1)丰富学生学习地理的胜利体验，激发

3、学生学习地理的兴趣。 (2)进一步培育与他人合作沟通的学习力量，加强科学、严谨的治学态度。 教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。 重、难点 重点 1、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演化过程。 2、流水积累地貌类型及形成缘由。 难点 1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演化过程。 2、河流演化过程中凹岸侵蚀和凸岸积累的分析以及码头的选择。分析河流积累地貌形成过程。 2.高三年级地理教案范例 一、教材分析： 本节教学内容选自课程标准中必修课程1的其次章自然地理环境中的物质运动和能量交换中“大气的热状况和大气运动几种重要的天气系统”。天气现象是人们最能感受

4、到的一种自然现象，它与人们的生产、生活亲密相关。本课所讲的内容，对于学生了解支配天气变化的最根本因素，普及天气预报学问具有积极的意义。 从教材的编排体系看，其次章教材遵循学生的熟悉规律，循序渐进，前后照应，步步深入。天气系统是其中学问构造上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的组成和构造、大气的热力状况、大气的运动有亲密的联系，所以，这一课是在综合前面内容的根底上，概括出天气系统的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。 学习“天气系统”学问，目的在于教会学生把握简易天气图的阅读，以便日后自己能推断天气变化、合理安排生活、指导生产。高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素

5、的天气预报的根底上，上升到理性熟悉，进一步探讨这些气象要素变化的根本依据，是学问的深化和提高。限于学生的学问和篇幅有限，教材只重点介绍了几种重要的天气系统气团、锋、气旋(低压)、反气旋(高压)系统。 二、教学目标： 学问与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征;理解气旋(低压)、反气旋(高压)系统的不同天气特征;学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联系当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。 通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋(低压)与反气旋(高压)天气系统的比照分析来实现学生地理综合分析力量的提高;通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维

6、的习惯。 3、情感态度与价值观：使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育学生不断探求新学问的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平。 三、教学重难点： 教学重点： 锋面系统;气旋(低压)、反气旋(高压)系统 教学难点： 锋及锋面天气的形成; 气旋、反气旋水平气流的运动 四、教学方法手段： 指导观看法、程序教学法、比拟法、争论法 借助现代教学手段，优化课堂教学。 五、教学设想： 本堂课的教学目的是让学生在把握锋面系统和高、低压系统的活动规律及其形成的天气状况的根底上，使他们具备看懂简易天气预报图的力量。但从教材内容看，要完成这一教学任务，本课在教学上还具有肯定的难度，主要表达在以下二个方面：

7、 1、概念多。有气团(冷气团、暖气团、大陆性气团、海洋性气团)、锋、冷锋和暖锋，锋前和锋后，气旋(低压)、反气旋(高压)等。这些概念是学习本课学问的根底。 2、学问抽象、理论性强。如锋面形态特征、锋面的移动，锋面四周的降水区域的分布，气旋和反气旋的气流方向等。这些抽象的学问是弄清天气现象发生的关键，也是本课的重难点。 锋面系统和高、低压系统的活动及其形成的天气都是大气运动的综合表现。但大气是看不见、摸不着的。只有使抽象的学问形象化，才能让学生易于承受，弄懂原理。所以，对图像的充分运用是本课教学的突破口。 在教学方法上，要注意学生对事物的观看力和分析力量的培育。依据学生的实际，可采纳指导观看法，

8、熟悉地图上的事物，如什么是锋面，冷锋与暖锋的区分等。采纳比拟法，深化熟悉，如冷锋天气与暖锋天气的区分，气旋与反气旋的区分与联系等。采纳程序教学法，设计具有启发性和规律关联性的若干问题，分析地图上事物的演化，如锋面天气是如何形成的。其间，依据新课标的根本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的力量。同时还借助现代多媒体手段，构建立方体化教学，把抽象的事物形象化，增加了课堂的学问容量。 3.高三年级地理教案范例 教学目的 （一）、学问要求 1、理解地球、地图的相关学问。 2、把握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关学问。 3、把握世界地理及相关分

9、区地理的内容。 （二）智能训练要求 1、培育学生运用图像分析说明问题的力量和勇于探究，动手实践的力量。 2、培育学生自学力量，教会学生正确的学习方法。 （三）思想教育要求 1、帮忙学生树立科学的宇宙观。 2、培育学生的辩证唯物主义世界观和方法。 3、培育学生喜爱科学、勇于探究的精神。 主要工作 1、拜师学艺，取长补短根据学校要求，新教师与老教师结对子，坚持相互听课，取长补短。听完课后，准时评课，发觉问题，准时解决。 2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体争论，形成深厚的教研气氛。 3、参与教研，积极

10、踊跃积极参与学校组织的教研活动，仔细听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探究地理教学的新路子，新方法。 4、讨论教法，准时总结在教学工作中，准时总结自己的阅历教训，不断改良自己的教学方法，以利于今后教学。 5、教给学法，培育力量教师要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学力量。 重点难点 1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。 2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。 教学措施 1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育学生学习兴趣。 2、适当补充课外地理内容。 3、加强双向教学，培育学生自学力量让学生参加教学活动，变被动承受为主动探究

11、。 4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。 5、精讲多练，向45分钟要质量。 6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。 7、集体备课，相互探讨。 4.高三年级地理教案范例 高中地理中有许多学问是亲密生活的，而其次章地球上的大气中的第三节常见的天气系统就是其中最典型的一个内容。这一节中许多的学问学生在生活或者在电视上都能够常常接触到。天气的阴晴、冷暖学生司空见惯了，也切身感受到，但未必能把握其变化的规律。这些问题的提出学生特别感兴趣，学习的激情比拟高，而且教材对这一内容的介绍也表较具体。怎么能够让学生们更好地把握住天气变化规律呢?在思索如何让学生们更好地理解这局部内容的过程中，我先后想到了

12、三个教学方法： 第一，联系生活。在上课之前给学生放一段学生常常接触的天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立即被激发起来，而且视频中也富含的这一节课所学的内容，让学生有先入为主的思想，首先对所学学问有个也许的了解，凭借学生们的已有学问，将视频中的内容储存在大脑中，再经过加工、分析、比拟，形成新事物的形象，来猎取新学问。这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。 其次，利用多媒体动画来演示锋面构造和成因示意图。多媒体的信息含量比拟大，可以在课堂当中给学生供应较多的图片和动画。本节课的一些学问比拟宏观、抽象，且学生们在初中时地理学问比拟薄弱，单单通过文字表述，学生很难理解锋面的

13、构造和变化过程。通过读图(锋面构造图)可使学生们加深对文字系统学问的熟悉和理解。有助于他们建立起较为完整的学问体系，把握地理事物的空间位置、空间构造和空间联系。 第三，联系本地区的实际状况。天气在地球的各个地方都有其特别性，而且心可改也提出了让学生多学习家乡的地理，所以在将这个内容时，我大胆的参加了本地的天气变化来解释常见的天气系统。在上这节内容时，刚好有一股冷空气南下影响我市，结合此次的冷空气南下，形象地解释了冷锋过境前、过境时、过境后的天气变化状况以及给我市带来的影响，通过这一例子学生很简单的理解了冷锋的学问。 第四，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像统和文字系统都是我们要把握的内容。而且常

14、见的天气系统中又存在着冷锋、暖锋和准静止锋三种不同的天气系统，这三种天气系统既有相像的地方也不同的地方，对于这点学生特别简单混淆。为了解决这一问题，我通过列出表格比照三种天气系统的俯视图、侧视图、构造、气团运动状况、降水分布、降水特征以及过境的天气变化特征。这样做学生就可以直观的感受到三种锋面的一样点和不同点，比拟轻松的缕清学问点。 不过这节课的设计也存在着诸多缺乏之处： 第一、是在时间的把握上，前面锋面的构造和成因上用的时间过多，使得后面列表比拟三种锋面系统的异同上所用的时间相对较少。提到最近冷空气对我市的影响这一学问点，所用的时间也不够。许多学生没有很好的了解此内容。 其次、在讲到锋面过境前、过境时和过境后对所经过地区天气变化的影响时，过早的把答案公布给学生，使学生没有来得及思索问题，学生的动脑力量没有很好的调动起来，活动不充分。 第三、上课过程中，由于多媒体的出错，有几个动画没有展现出来。且多媒体的屏幕太小，前面的同学可以清楚地看到屏幕的内容，而坐在教室后面的同学由于反光并不能清楚地看到屏幕的内容，影响了课堂整体效果。这些问题都是在上课前所没有预料到的，在后面的几个班中我将做准时地调整。