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1、人教版四年级数学下册第3课时小数大小比较第3课时小数大小比较【授课内容】教材第40页例5。【授课目标】1、掌握小数大小比较方法，能正确地比较小数大小。2、经历小数大小比较过程，体验利用知识经验迁移学习方法。3、能联系生活实质，解决生活中详细实责问题。【重点难点】掌握小数大小比较方法，能正确地比较小数大小。【授课准备】卷尺、数字卡片。【情况导入】1、比身高:在班级中随意找出三位同学，试一试比较他们高矮。提问:你会采用什么方法？学生疏组自由讨论、学生代表讲话。小结:方法一:比一比，将三位同学聚在一同比一下。方法二:量一量，用卷尺分别量出三位同学身高。2、提问:比方我们量出:小军1、37米，小红:1
2、、40米，小杨1、39米。那么他们三人终究谁高谁矮呢？高矮次序怎样排？希望经过今天学习我们能解决好这个问题。板书:小数大小比较【新课讲解】知识点小数大小比较出示教材第40页例5跳远成绩单（课件）。老师这儿有一张4名学生在校运动会上跳远成绩记录单，依照里面信息，你能给他们排有名次吗？/1提问:你是怎样排有名次？请将你想法在小组里沟通，看哪个小组想到方法最多？学生疏组自由讨论，教师巡视指导。学生报告。方法一:3、05米=305厘米2、84米=284厘米2、88米=288厘米2、93米=293厘米因为:305293288284所以:3、05米2、93米2、88米2、84米小明第一，小军第二，小莉第三
3、，小红第四。方法二:小明跳远成绩整数部分是3，比其他人整数部分大，所以小明排第一；其他三人成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上8大，所以小军排第二；小红和小莉跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上数字，84，所以小莉排第三，小红排第四。教师依照学生报告，板书:3、05米2、93米2、88米2、84米。小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。提问:现在同学们依照排名次方法想一想，怎样比较小数大小呢？小结:比较小数大小，先比较整数部分，整数部分数大，这个小数就大；若是整数部分相同，就比较十分位，十分位上数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上数
4、都相同，就比较百分位，百分位上数大，这个小数就大；依此类推。提问:小数大小比较方法与整数大小比较方法有什么联系？小结:小数大小比较与整数大小比较方法相同，都是按数位次序表，从高位比起，一位一位往下比。【讲堂作业】1、口答下面两个数大小。6、056、52、582、80、030、301、5691、568211、811、801、041、0392、课件出示:刘翔110米跨栏成绩。破记录:12、88秒世界记录:13、01秒奥运会:12、91秒提问:你认为刘翔哪一次成绩最好，你是怎么想？3、比高矮:小军1、37米，小红:1、40米，小杨1、39，请按高矮次序排列，并说说你是怎样比较？【讲堂小结】提问:这节
5、课你有什么收获？你还有什么问题？小结:这节课我们一同商议了小数大小比较方法，学会了利用小数大小比较解决生活中详细实责问题。【课后作业】达成练习册本课时练习。第3课时小数大小比较3、05米2、93米2、88米2、84米小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。本课授课主要以教师引导，学生自主研究为主，将合作沟通活动贯串向来，松手培养学生知识迁移能力，充分地赏赐学生自主研究、合作沟通空间，在讲堂上创立交往、互动、协作学习环境，达到集体智慧共享。在学生试一试学习基础上发现问题，以亲密联系学生生活实质为切入点，让学生结合比高矮、跳远等运动真切情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不只让学生感觉数学和生活亲密联系，而且调换了学习积极性。3
