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1、浅谈后进生的转化工作转化后进生是教育教学工作中的重要一环。它是一项长期又艰巨的任务,也是全面提高教育教学质量的前提。转化后进生工作做得如何,直接关系到教学的成功与否。因而,做好后进生的转化工作势在必行,急不可待。下面谈谈我在转化后进生工作中的几点做法:一、面向全体,寻找差因 造成后进生的原因多种多样,要转化后进生,就要先了解后进生,理解后进生,只有这样才能因人而异,对症下药,达到转化的目的。我每新接一个班级,都要进行一次摸底测验,先把后进生找出来,然后再一个个摸清情况,通过细致的调查、研究、分析、综合,总结出造成后进生的原因。这些原因大致有以下几个方面:1、先天性智力不足;2、受家庭拖累;3、
2、不良家教的影响;4、体质差,常缺课;5、教师教育教学方法不当;6、基础差,知识负债重。二、制订计划,分期转化 制订计划是实现目标的前提。在摸清造成后进生的原因后,在每学期初都订出相应的转化后进生工作计划,设立后进生档案卡、后进生跟踪簿。根据后进生的实际情况,提出不同的要求,限期转化,并把计划同后进生见面,使之明确自己的努力方向,紧密配合老师积极主动去争取达到。 档案卡 如:林XX,计算能力差,乘法口诀生疏,解题能力差。 林XX,智力上有缺陷,思维简单,基础差,知识负债重。 跟踪簿 如:林XX 第一三周,通过培养,养成了比较好的做题习惯,乘法口诀比较熟悉了。 第四六周,计算能力有所提高。 第七九
3、周,对数学有所兴趣。第十四周,计算比较熟悉,学习有一定的自觉性,能解简单的应用题。 三、因人而异,对症下药 1、弱智型后进生的特点及转化措施此类后进生的记忆能力差,思维局限性大,反应迟钝,观察、分析、抽象、概括能力都很低,运用知识解决问题时常出差错,针对这种情况,我采取的措施是:备课时,深入钻研教材,把握新旧知识的联接点,每传授一个新知识,都安排相应的复习内容,组织学生认真复习旧知识,为新旧知识的过渡、沟通铺平道路。在设计课堂时,我顾及各类学生,基本题安排较多,提高题安排较少,使后进生有较多的机会参与解答纠正活动,及时帮助他们做好新知识的巩固工作。数学是一门抽象性、逻辑、系统性很强的学科,学起
4、来比较单调乏味,因此在教学中,我重视直观教学,运用直观教具,并创设情境,让学生动手、动口、动眼、动脑,充分调动各种感官,培养学习兴趣,提高教学效果。加强课内外辅导,提高运用知识的能力,在课堂练习时,我加强巡视,发现问题,及时纠正,使之学得来,用得上。 2、家务重的后进生状况与转化措施 这类后进生的智力一般不低,只是由于家长眼光短浅,忙于赚钱,对子女的学业漠不关心,把大量家务活推给子女。不少学生放学回家要干许多家务活。他们的脑神经长期处于紧张状态,思想上背着一个大包袱;上课不能专心听讲,作业总是马马虎虎,应付了事。旧知识无心去温习,新知识没时间巩固。久而久之,学习跟不上。此类后进生的造成,主要责
5、任在于家长。因而,我就经常亲临学生家庭进行家访,做家长的思想工作,晓于厉害关系,促进家长转变思想,关心子女学业,减轻子女负担。学生卸掉思想包袱后,就能专心学习,提高成绩。 3、不良家教影响的后进生状况与转化措施 不良家教有两种现象,一是学生家长金钱挂帅,认为没有文化照样可以赚钱,所以,从小就给学生灌输“读书无用论”观点,小小年纪就安排学做生意(如卖水果,卖青菜等),致使这些学生放松学习,不求上进。二是有的家庭对子女娇生惯养,生怕孩子吃不饱,玩不痛快,口袋里没放一些钱,让人瞧不起,常给子女一些零钱,少则几元,多则几十元,而孩子的好奇心又驱使着他们把大部分的金钱和精力花在玩具上,而荒废了学业。针对
6、这种情况,我采取的方法是:利用学校创办的家长学校,召开家长会,向家长汇报学生在校的表现和学习情况,请有经验的家长介绍家庭教育方法,使之能在优化家庭教养环境的同时,搞好家校教育的统一。从而消除不良环境因素,造就良好的教育环境。加强学习目的性教育,调动学生的学习积极性。受“读书无用论”等错误思潮影响的学生,对学习数学的目的意义不明确,缺乏学习的主动性和积极性。我就结合课堂知识的传授对学生进行学习目的性教育。如结合测量土地的教学,说明数学在农业中的应用,结合几何知识的传授,说明数学在工业、国防建设中的重要作用,使学生认识数学知识的价值和学好数学的重要性。从而树立起为祖国的四化建设而努力学习的正确态度
7、。使之认真学习,提高成绩。 4、体质差、常缺课的后进生转化措施 转化此类后进生,单纯在学校里进行还不够。我从实际出发,把学生按自然村或角落编成几个小组,选出组长,培养小组长当好老师的助手,哪一个组的学生因病或因事不能到校上课,就由哪一个小组的同学负责给这位学生补课,等学生病愈返校时,我再个别辅导,这样使学生缺漏的知识能及时补上。我还采取积极鼓励的方法用英雄人物(如张海迪、爱迪生等)的事迹鼓舞他们,使之坚定学习信心,克服困难,奋发向上。 5、教师教育教学方法不当,造成后进生的转化方法 此类后进生的造成,完全是教者本是本身。农村学校,学生通常没有一个比较好的学习环境,学习自觉性差,由此便产生有时作
8、业不能及时完成,成绩考得差,违反纪律等,有的教师教育方法不当,缺乏爱心,用讽刺、指责和粗暴的方法对待学生,使受到指责和体罚的学生产生对抗心理,由厌恶这位老师而厌学他所任教学科。有的教师死搬硬套别人的教学方法,甚至常出差错,因而失去教师尊严,降低了威信,致使学生失去学习信心。为了防止此类后进生产生,我在认真学习教学大纲的基础上,根据班级实际情况,备实用课,写好教案。把微笑带进课堂,用温和的态度讲课。不轻易对学生发脾气,不体罚学生。使学生觉得老师和蔼可亲可信赖。从而提高学生学数学的兴趣,调动了学习的积极性。 6、基础差,知识负债重的后进生的转化方法 不少后进生由于低年级知识不过关,旧知识的缺口得不
9、到老师的及时补救,严重影响了新知识的学习。形成“旧债”未清,“新债”又增的恶性循环。最后因“负债”累累而失去学习信心。转化这类后进生,我的做法是尽早补缺补漏,排除学习障碍。每新接一个班级,就尽快进行摸底测试,了解后进生知识的缺漏情况,建立档案。有计划有针对性地补缺补漏,使之尽早还清“旧债”,排除学习障碍,为学习新知识铺平道路,在课堂上,我都留有一定时间,让学生质疑,优先检查后进生的掌握情况。如优先提问、优先释疑、优先批改作业。此外,我还积极鼓励学生利用课余时间,两、三人一组,对新学知识进行自测与互测。做到吃得下、消得了,不添“新债” 总之,每个后进生都有其不同的特点,转化后进生的方法应当因人而异,不能千篇一律,同个模式。只要教师具有高度道德感和责任感,任何后进生都是可以转化的。