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1、语文园地七教学设计教学目标:1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)2、区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点)3、了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。4、正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点)5、正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重点)6、和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌孙悟空打妖怪。课前准备:1、指导书写的示范课件。(教师)2
2、、汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学过程:第一课时一、创设情境,趣味识字引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。2、指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?(2)用生字组词或者说一句话。3、齐读这八个生字,开火车读。4、用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?学生举例:工力功片反版超
3、走召跳足兆二、比较想象,学会运用1、比一比,填一填:导语激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!出示汉字:午牛已己刀力人入每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。全班齐读词语。小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。2、展开想象,试着用下面的词语说几句话:指生读书中呈现的
4、八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言,全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。三、书写提示,指导规则1、示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2、集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?3、小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4、除了注意笔顺规则,再
5、观察这三个左上包围结构的字的“撇”有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。5、学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。6、利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7、师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。第二课时一、日积月累1、导学:“你一定要听老师的话,好好学习。”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。2、比赛游戏
6、形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。(2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。(3)三比:指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3、拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?二、和大人一起读1、引出主题,激起兴趣。教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。2、教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?(2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在
7、跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3、引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。4、鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。三、课后延伸,亲子读诗把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。