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1、鉴于成人学习教育视角下科学课校本研修文档鉴于成人学习教育视角下的科学课校本研修科学课是小学诸学科中的弱势学科，科学教师的人数较少，特意为科学教师组织的业务培训也少，覆盖面不够，因此科学教师的专业展开与其追求校外的培训，不如依靠校内展开。但是因为科学学科的特别性，科学课的校本研修必定要面对一些特别的问题：1.教师的学历背景造成教师有关的专业知识缺乏。2.当前我校的科学教师都是从各学科转科过来的，实行研究活动的能力不强。3.教师的实验技术缺乏，需要有特意的实验技术培训。针对以上问题，我剖析了成人学习的特色，有针对性地展开科学课的校本教研。进行了一些试试，获得了较好的成效。一、激发科学教师的自己需求
2、，加强教研的主动性成人的学习目的、内容等与其担当的社会角色有亲密联系，成人主假如为了知足自己的需要而学习。我校科学教师根本上都是从其余学科“转科 过来的。自己的学科根基造成了 “天生缺乏 ，这样简单造成 “不会教 就自轻自贱，因此要激发老师的主动性，让老师们主动提升。马斯洛关于人类的需求由初级到高级分为五个层次，最后一个层次就是 “自我实现的需要 ，因此每一位教师都有“实现自我 的需求，重点是我们要把这类需求引领到教师专业展开的道路上来。这就是我们进行校本研修的目的。在校本研修的早期，我们从亲情的角度激发教师的自我展开需求，我们以前做过检查，让老师们把自己人生中最重要的事情做一个排序，好多老师
3、选择了把亲情放在第一位。于是我们就咨询教师你们想把自己的孩子交给什么样的“科学教师 ，老师们回复睿智、博学、老实、着手能力强的等等。我们进一步启迪，那就让我们去做这样的教师吧，用这样的方法来鼓舞教师主动参训。同时我们在教师参训的时候存心识加进 “少儿认贴心理学 、“学习理论 、“怎样培育好的思虑者 等方面的理论培训，让老师们在参训中不单能够获取教育学生的好方法，同时也能对教育自己的孩子有所帮助。这样老师们参训的踊跃性就提高了。二、身旁名师专业引领，增添教师的认可感1 / 3成人更依靠于独立自主的学习，但是必需的指导和引领也不行缺乏，但是由谁来引领呢？费斯廷格以为，全局部正确的自我评论都根源于与
4、能力或性格相像的其余人的比较。他还以为察看与自己相像的其余人获得了成功，这能够提升察看者的自我效能感。从这个角度来说，由校内的骨干教师或教研组长来引领校本研修更为适合，一方面他们在老师中间将更有认可感。另一方面老师们会感觉和我同样的人他们都成为 “名师 了，可见名师距离我们也不甚遥远。在这样的状态下，老师们更简单做出与骨干教师相像的行为。因此我们建立了名师工作室，由本校的科学课名师来带着学校的科学教师进行校本研修活动。开始是由研修主持人名师提出研修主题，但是在研究的过程中渐渐衍生出很多有关的课题。比方我们以前做过 “在科学课上怎样指导学生进行真实意义上的议论。 在研究的过程中老师们就提出要研究
5、 “不一样年级学生科学课的议论有什么特色？ “什么样的议论内容更适合展开议论？ “什么是真实意义上的议论？ 等等一系列的问题。并展开了仔细的研究，获得了很好的研修成效。三、成人在社会生活中累积的经验为成人学习供给了宝贵的经验在校本研修中要把参训人员自己的经验作为研修的重要资源。因此伙伴的互帮和启迪成为校本研修的重要方法。同时研修人员长久累积的教育教课经验也成为校本研修的丰富资源。在校本研修活动中，我们展开了 “科学课的拓展活动怎样设置的商讨 ，老师们就把自己课前、课后以前部署学生们展开的拓展活动进行了商讨和梳理，经过研修并查找了大批的资料，把科学课的拓展活动分为课前检查准备型的活动和课后应用实
6、践型活动。老师们从理论上找到了设置这些拓展活动的依照以及各自的优弊端，比方课前检查准备型活动主要功能是帮助教师认识学生的科学前观点，确立学生的近来展开区，为设计有效的讲堂活动供给依照。而课后应用实践型活动主要功能是展开学生的适用性思想，鼓舞学生将讲堂上学习的知识应用到课外，同时培育学生展开中长久研究工程的能力，磨炼学生的意志，对讲堂的科学学习起到增补，丰富研究经验的作用。经过研修，老师们将各自的经验，齐集在一同并为此找寻理论的依照，获取了共同提升。2 / 3四、成人学习者能够针对社会生活中的详细问题进行学习，并有着经过学习来解决实质问题的激烈梦想校本研修的内容要能够针对老师急需解决的问题。我们
7、在科学教师中间做过检查，老师在科学课上常常碰到的问题有以下几点： 1、教师在实行研究式教课的过程中会碰到好多细节的问题。2、教师的实验技术缺乏，需要有特意的实验技术培训。3、教师的学历背景造成教师有关的专业知识缺乏。针对老师碰到的详细问题，我们在校本研修中进行了针对性的研修。比方老师们对地球宇宙方面的知识比较缺乏，我们就组织教师学习环绕地球宇宙的核心观点一一进行梳理。教师的实验技术缺乏，我们就把教材中的实验分类统计并一一试做。教师在实行研究活动中碰到了很多细节性的问题，我们就针对这些问题进行商讨，比方学生科学课聆听状况的检查。经过一系列的研究和商讨，教师实行教课的能力显然提升。教师的校本研修也是成人学习，针对成人学习的特色所改变的教师研修，更切近老师，的确能够帮助老师在必定范围内解决问题，在必定程度上改良了老师们对校本研修的误会，让老师们更愿意投入，并步入了一条良性循环的专业展开之路。3 / 3
