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1、论广东高考改革对高中物理教学的影响 摘 要：在新课程改革的前提下，本文通过探讨高考改革对高中物理教学的影响，试图论述高中物理教师如何面对新课程改革带来的挑战，灵活应对高考，在教与考之间寻找到平衡点，从而提高高中物理教师的教学水平。本文先回顾了广东高考改革的发展历史，并从考试内容、科目设置两个方面归纳总结现阶段高考改革的特点，接着以教育教学理念、教育教学方法为落脚点探析高考改革对高中物理教师提出的新要求，结合实际，辩证地论述了高考改革对高中物理教师教学的双重影响，最终提出应对高考改革的措施。 关键词：广东高考改革;高中物理教学;影响The influence of Guangdong colle
2、ge entrance examination reform on Physics Teaching in High SchoolChen JiacongLingnan Normal University Physical science and technical institute, Zhanjiang, 524048 ChinaAbstract:On the premise of new course reform, this article discusses about the Physics teaching influence the reform of college entr
3、ance examination reform in high school, we try to discuss about high school Physics teachers how to face the challenge of the new curriculum reform environment，with the flexible teaching in the college entrance examination, we try to find a balance point that improve the Physics teachers teaching sk
4、ills.First of the reviews in this paper，we record the history of the development to the reform of college entrance examination in Guangdong, according to the content of the examination and set subjects，with this two aspects summarize the features at this stage of the reform of college entrance exami
5、nation，we pay attention to the education teaching idea and the teaching method for the new requirements of the reform of college entrance examination of the foothold of high school Physics teachers with practice, dialectically discusses the dual influence of the reform of college entrance examinatio
6、n for high school Physics teachers the teaching reform of college entrance examination, finally we put forward coping measures. Key words:Guangdong college entrance examination reform;high school Physics teaching;influence1 引言1.1 广东高考改革历程从1977年恢复高考至今，高考无疑有利于选拔人才和促进社会文化发展，但是高考在某种程度上限制了学生的全面发展，制约了素质教育
7、的发展。因此，高考改革势在必行，使高考能更好地帮助高校选拔人才，而且还能促进素质教育的发展。而在高考改革的路上，广东一直走在国内的前列。物理科作为考试主科之一，必然会跟随高考改革的步伐，所以作为一名高中物理老师，必须充分了解高考改革内容，从而不断改进自己的教学方法，才能取得更好的教学效果。广东从1999年开始实施“3+X”高考方案，3为语数外三科，X既可以是除语数外之外其他6个学科(后来增加了10门)中的一门，也可以是某两门的组合，甚至可以是多门组合，由高校各专业决定。这方案显然是取消文理分科的一个经典方案。但实施下来发现，当年几乎所有高校都把X定位在其中某一门科目，这样一来就变成事实上的3+
8、1。这引起了广东省教育厅的忧虑，认为这样反而会导致偏科的情况更加突出。所以，第二年广东又出台了改进措施，把原来的X改为“综合+X ”，其中综合是语数外之外理化生政史地6科的大综合，并把综合列为所有学生的必考科目，这其实也是文理不分科的。但在2007年，该省也最终放弃了“大综合”，改为“文科基础或理科基础”，即“3+小综合+X。随着2009年高考的结束，在一片批评声中，被认为最能突出个性的“X”科走到了终点，改为“3+小综合”，彻底回到文理分科的轨道上来。1新一轮高中课程改革从2004年开始实施，广东是最早进入实验的省份之一，迄今已经实行新课程标准卷高考近十年，而且一直使用省内自主命题试卷。在2
9、016年3月3日，经教育部备案同意，广东人民政府还颁发关于深化考试招生制度改革的实施意见，明确广东省考试招生制度改革的基本原则、总体目标、主要任务和保障措施。随着课程改革的深化，2016年起广东省普通高考将使用新课程标准全国卷。关于深化考试招生制度改革的实施意见中，除了高考采用全国卷这一重大改革外，还有一个重大改革，就是统一高考实行“3十3”的考试模式，本科院校招生不分文理科设置考试科目，实行语文、数学、外语3门统一高考科目和3门高中学业水平考试科目考试方式。这两大改革举措必然会使广东高中教育格局造成重要影响，而身在教育前线的工作者就首当其冲。21.2 研究广东高考改革对高中物理教学的影响的意
10、义从1977年至今的三十余年里，我们可以看到高考制度的多次变革，在这些大大小小的改革过程中，有些方面的改革与探索经受住了社会的考验留存至今，有些方面则无疾而终。反思高考改革的历史，不难看出统一化和多元化相结合是高考改革的必然趋势，在新课程改革的教育背景下，高考改革即将面临的又是新的机遇和挑战，探索现阶段高考改革的特点及趋势意义重大。1.2.1 有利于高中物理教师更好地面对高考改革带来的新挑战新课程改革提出了广大高中物理教师不断改善教学的必要性，同时也给广大高中物理教师带来前所未有的挑战。根据高中物理课程标准，高中物理教师除了帮助学生掌握基本物理知识外，还需要培养学生的创新意识和实践能力，为其终
11、身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。高考改革的新理念给高中物理教师提出了更高的要求，传统的教育观念、教育方法已经不适应新的形势的要求，如何使自身的专业素质更好的适应高考改革和新课程改革的双重需要已经是时代所需。因此，研究新课程改革下的高考改革对教师教学改进的影响，能够使高中物理教师更好的面对高考改革带来的挑战，在教与考之间寻求一种平衡，使两者得到协调性的发展。1.2.2 提出高中物理教师专业培训的必要性在中国，高考在一段长时间期间还会发挥“指挥棒”的作用，并且深刻影响着广大教师的教学。学校不可以简单把应试教育归咎于高考的存在，而是应该努力将高考的客观存在与素质教育理念结合起来，建立起完
12、善的物理教师培训方案，使教师能够在高考改革的大前提下，提高自身的专业素养，改进教学质量，从而使得学校既不耽误高考，也不会阻碍学生的全面发展。现今的普通高中，教师培训并没有得到很大的重视，物理学科的教师培训明显不够。本文试图对2016年的高考改革对高中物理教学的影响进行研究，力求能够使广大中学学校认识到提高教师专业培训的现实意义，特别是物理教师。同时，本文将高考改革与教师教学改进结合起来，使得在高考导向作用依然不可避免的前提下，高中物理教师的教学改进能够与高考改革较好地衔接起来，使得教考两不误。另外，本文还在研究基础上提出了一些可行性的建议和措施，能够为普通高中的高中物理教师专业培训模式提供一定
13、程度的借鉴。1.2.3 为物理教学改进的研究添力教师教学改进是近年来学术界的热点话题之一，有许多学者做出了有价值的研究，但是在教师教学改进方面的研究依然存在许多不足甚至空白之处。比如，很少有将教师教学改进置于具体的学科背景之下进行研究，将教师教学改进与高考改革联系起来的研究也极为少见。因此，本文试图能够填补学术界这一不足，在高考改革这一大背景之下，找到教师教学改进与其相关联的地方，使教师教学改进与高考改革协调发展。1.3 研究方法本文主要通过文献研究和访谈研究法进行研究。1、 文献研究法。通过搜集和参阅相关书籍和文献，全面研究高考改革与高中物理教学的有关理论，了解研究现状及其趋势，对以往的研究
14、进行系统梳理，总结出广东高考改革的特点。2、 访谈研究法。通过访谈的方式，在与资深高中物理教师的交流中，收集他们对高考改革对物理教学带来的影响及应对措施方面的看法，着实了解他们在教学改进过程中面临的主要问题。2 高考改革的特点2.1 从科目设置方面看考试科目改革要适应社会发展的需要和人的全面发展的需要，这是考试发展的理想方向和最终目的。3关于高考科目设置的改革不断推进，可以说是大势所趋。在近十年的改革和试点之后，教育部于1999年开始正式推行“3+X”的高考科目设置方案，3为语数外三科，X既可以是除语数外之外其他6个学科中的一门，也可以是某两门的组合，甚至可以是多门组合，由高校各专业决定。第二
15、年广东又出台了改进措施，把原来的X改为“综合+X ，其中综合是语数外之外理化生政史地6科的大综合，并把综合列为所有学生的必考科目，这其实也是文理不分科的。但在2007年，也最终放弃了“大综合”，改为“文科基础或理科基础”，即“3+小综合+X。随着2009年高考的结束，在一片批评声中，被认为最能突出个性的“X”科走到了终点，改为“3+小综合”。时至2016年3月3日关于深化考试招生制度改革的实施意见的颁发，预示着我们将进入“3+3”考试模式的时代，也就是普通本科院校实行语文、数学、外语3门统一高考科目和3门高中学业水平考试科目考试方式,统一高考的语文、数学、外语科目分值不变,每科满分150分。考
16、生高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和高中学业水平考试3门科目成绩组成。计入高考总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据所报考高校的要求和自身特长,在物理、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择,考试科目组合上不分文、理科。 高考科目设置的现阶段特点进一步验证了我国高考改革中“推进综合素质评价”这一主要趋势。基于新课程改革背景下的高考改革试图贯彻全面发展的理念，综合素质评价的加入将在一定程度上改变由高考带来的“高分低能”等现象。这也是过程性评价和发展性评价理念在高考改革中的体现，能够促使中学真正地将学生的全面发展落到实处，是实施素质教育的重要途径之一。 2.2 从考试内容来看高考科目设置方案确定以后，各科目的考试范围及要求就构成了学科化的考试内容。学科内容是相对独立的考试内容单元，主要包括针对考试目标设计的各个学科的知识及能力考查目标体系，属于中观层面的考试内容范畴。4
