2023年2 我家的大花园.doc

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1、2我家的大花园第1课时 知识与技能 1学习本课的11个生字,并能正确书写。 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。 过程与方法 1通过多种形式朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。 2通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。情感态度与价值观 1培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。 2激发学生热爱大自然的情感。 3提高学生爱美、鉴赏美的能力。重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。 :突破方法:通过多种形式的朗读,在读中体会感情;利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。难点:课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重

2、点部分进行描绘。突破方法:学生先自读自悟,然后师生共议,充分利用各种资源进行理解和体会。教学方法读议法。自读、讨论相结合法。课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。 3能初步掌握课文主要写的什么。教学过程一、情景导入 同学们,你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观,你将怎样向别人介绍你的家乡呢?(学生自由发言)如果你家有一个花园,你十分要好的伙伴到你家来玩,你将如何介绍给他(她)听呢?(学生自由发言)好,下面我们一起走进一篇课文,看看作者是如何介绍他家的大花园的。 (板书课题:我家的大花园)二、初读感知 1学生初读课文,读通顺、读流利。 2学习

3、本课的生字。 (1)教师出示生字卡片,学生自由认读。 嗡 绒 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 随 (2)指名学生拼读生字,教师注意及时纠正错音。 (3)教师逐个范读,在字形、字音上进行有针对性的点拨。 字形:绒一(绒) 若一(苦) (4)学生先认读,再书写生字。 3学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考) 明媚:(景物)鲜明可爱。 蚯蚓:环节动物,身体柔软,圆而长,环节上有刚毛,生活在土壤中,能使土壤疏松,它的粪便能使土壤肥沃,是益虫。通称曲蟮。蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。随意:凭自

4、己的意思。 4指导学生朗读课文。 (1)学生分小组相互朗读课文。 (2)教师指名学生朗读,注意要读正确、流利、有感情。 (3)教师范读。 (4)学生自由朗读。三、概括交流 1学生默读课文,想想每一自然段分别写了什么内容。 2学生分组讨论,探究交流。四、课堂小结 1教师指导学生写生字。 2学生有感情地朗读课文。 3小组间交流初读课文的体会。作业我会找。 从课文中找出表示颜色的词语:止il盐士盟陛i乙丝乙 我会表达。 1园子里阳光明媚,天空显得特别高。 特别 2花开了,就像花睡醒了。 就像第2课时 知识与技能 1学习本课的11个生字,并能正确书写。 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3理解

5、课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。 过程与方法 1通过多种形式朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。 2通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。情感态度与价值观 1培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。 2激发学生热爱大自然的情感。 3提高学生爱美、鉴赏美的能力。重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。 :突破方法:通过多种形式的朗读,在读中体会感情;利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。难点:课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部分进行描绘。突破方法:学生先自读自悟,然后师生共议,充分利用各种资源进行理解和体会。教学方法读议法。自读、讨论相结合法。

6、课时目标 精读课文,理解课文内容,品析语言特点。教学过程一、复习导入 1听写上节课所学的生字。 2指名学生谈谈初读课文后的感受。二、精读研讨 1学生用自己喜欢的方式读课文,投影出示问题组。 (1)作者主要写了大花园中的哪些景物? (2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情? (3)找出文中的比喻句,读一读。 (4)找出文中你最喜欢的部分,并说说你喜欢的理由。 2,学生先自读自悟,然后小组合作探究交流。 3教师指导,师生共议,明确。 (1)这个问题是学习本文的重点,作者在介绍大花园时描写了很多景物。文章的开头就介绍几种常见的动物蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂,这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的;接着又写到了阳

7、光,写到了白天看不到的两种动物蚯蚓和蝙蝠;接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景,即第4自然段,在这一自然段的描绘中,作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米,当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶,最后写到了高远的蓝天。 (2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此,字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。 (3)文中的比喻句是:蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球。 (4)文中有很多地方语言生动,富有情趣,同学们可以先找出来,同桌或小组内读一读,评一评。三、质疑交流 1学生再次自由朗读课文,提出不懂的问题,在小组内进行讨论、交流,教师巡视。

8、2教师将学生的疑问进行收集整理,在班上进行讨论,可能出现的问题有: (1)作者家的花园真的大吗?如果不大,为什么题目叫“我家的大花园”呢? (2)从课文的内容来看,课文写的是哪个季节的景物? (3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写,这样写有什么好处? 以上问题教师可引导学生在班上讨论,教师参与交流,师生共议后明确: (1)从文中描写的景物来看,作者家的花园着实算不上大花园,那作者为什么称它为大花园呢?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理,一颗好奇的心。因此,眼前的一切景物在他看来,都放大了无数倍,只要是有生命的东西,都成了花园中的一大景点,因此,再小的花园也就变大了。

9、(2)从课文的内容来看,从所描绘的景物来看,文章所描写的季节应该是春末夏初。 (3)这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题,也是文章语言上的特色,作者在描写景物时,很多地方都把景物当人来写,这样写不仅语言生动、形象,而且符合儿童的特点。四、拓展延伸 1以“我最喜欢这句话,因为”为格式进行谈话交流。 2,文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?五、课堂总结 1分小组进行朗读比赛。板书设计动物植物 美丽、自由语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把

10、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2我家的大花园 太阳 明媚蓝天 高远家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训

11、练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第 页

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