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1、三年级语文导学案年级 时间月 日单元第二单元主备人课 型讲读课文课时第一课时课 题5、翠鸟审核人学习目标知识与技能：1.理解11个生字，会写13个生字；能准确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.能准确、流利地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。重点难点1.掌握生字词，读懂文章大意。2.了解翠鸟外形特点，体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的。课前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集与翠鸟
2、相关的图片资料。（学生）教法导读法学法读议结合学 习 过 程二次备课学 案导 案第一课时【课时目标】1.理解11个生字，会写13个生字；能准确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.能准确、流利地朗读课文，理解课文内容。一【引入新课（复习引入）】1.读课题。2.思考：（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？二【揭示目标】出示学习目标：1.理解11个生字，会写13个生字；能准确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.能准确、流利
3、地朗读课文，理解课文内容。三【出示自学提示】1. 提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？2. 说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？四【自主合作学习】（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。 这句话活灵活现
4、地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间实行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼
5、本领不但仅因为它身体某一部分的特点，而是因为它外形各部分特点对整体发挥作用的结果五【展示交流讲解】作者眼中的翠鸟是什么样的？六【提升达标检测】一、辨字组词。 杆（ ）泛（ ）饲（ ）陡（ ）泡（ ） 秆（ ）眨（ ）词（ ）徒（ ）跑（ ） 二、读拼音，写词语。 qng cu sh b nin tu to tu f （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）七【拓展】你认为翠鸟的外形怎样？八、布置作业1、抄写生字词语。 一、 直接导入新课1.导入新课，尝试审题。介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不但美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。2.板书课题。看到这个课题你想知道什么？二、
6、预习交流，明确目标：1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。三、分配任务，小组交流1.教师组织学生以小组为单位交流字词。不理解的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求协助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。四、合作探究，完成任务。1.组织学生讨论、研究，并实行自主评价。（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。2.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。3.引导学生讨论、交流。（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？（3）先小
7、组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第25句是围绕哪句话来写的？（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。4.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。五、穿插巩固，全面掌握。1、教师指名读文。（1）点名读文。（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。六、学习完本课，你知道了什么？一、说说你对翠鸟的了解（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）二、对于学生的感受及想象给予鼓励三、请你用自己的话说说你看到的翠鸟。1、有“赤、衬、衫”(翘舌音)、 “秆、衬、衫、泛、 翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。3、引导学生观察发现其结构上的特点， 然后把重点放在部 件比例的大小上，指导临写。板书设计 动作 翠鸟 外形保护翠鸟课后反思
