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1、高效讲堂激励四法【纲要】：对学生而言，?亲其师，信其道?；对教师而言，?亲其生，信其人?。师生同等互信才能生情，才能发挥感情激励效应。打造高效讲堂，方法甚多，为激励不可或缺也，兴趣是最好的老师，正所谓?知之者不如好之者，好之者不如乐之者?。然兴趣何来？感情激励，语言激励、物质激励、以及量化激励是提高学生兴趣卓有成效的方法。用好四种激励法，讲堂教学就会取得事半功倍的教学效果。【重点词】：高效；激励；表扬【正文】讲堂是提高教学质量的主战场，向40分钟要质量，必须严把讲堂教学关。怎样创建高效讲堂，方法好多，我觉得常用激励之法效果尤佳。下面是我校老师常用的四种激励方法。一、情感谢励法大部分教师都曾抱怨
2、：?现在的学生真难教，老师想尽办法千呼万唤，学生就是不为所动。?是的，学生听不进老师的话是事实，不过我们想过没有？学生为什么听不进老师的话？如今的学生不再是先前思想纯真、为师命是从的小孩；他们有思想、有感情，有着独特思维方式，敢于想象，甚至敢于批判。如果我们仍旧用老眼光去对待他们，高高在上，那只能是自寻烦忧。?亲其师，信其道?。只需学生喜欢亲近你，就会服气你，听从你的教导。如果学生都能亲近喜欢他们的老师的话，那么很多教育问题也就能够迎刃而解了。可是，要想学生亲近你，你得首先亲近学生。动之以情，方能晓之以理。其实，每个学生都想引起老师的注意，想得到老师的关心，想和老师沟通，而老师往往忽略了学生的
3、这一情况，进而造成了师生之间的距离越来越大。所以老师一定要放下架子，多花点时1间，善于利用和创设优异的情境与学生多沟通，走进学生的生活，走进学生的内心世界，倾听学生的心声，与学生成立优异的关系，做到?亲其生，信其人?。?动人心者，莫先乎情。?新课标呼喊同等，和睦的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女同样去爱自己的学生。教师表扬学生时，能够用眼光代替语言。有时，无声的表扬对换换学生的积极性作用更大，如教师见到学生恪守纪律、仔细学习、相互帮助等优异的表现时，赐予学生一个欣赏的微笑，送上一个赞美的点头，让学生感觉到教师时时刻刻
4、在关注着他们，相信学生也会回以会心的微笑，师生就在这无言的沟通中形成优异的互动关系。当学生回答正确时，教师能够向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌，以示表扬，还能够和蔼地拍拍他的肩膀，微笑着摸摸他的头，这些无言的表扬如同一场春雨，滋润着学生干涸的心田，激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言、眼神、动作、表情显露出来，用自己的情感带动学生的情感，激发学生的学习热情、学习兴趣，这样讲堂教学才会取得最正确的教学效果。二、语言激励法有人说过：教师的语言如一把钥匙，能翻开学生心灵之窗。讲堂评价就是通过语言表达对学生进行评论的，评论不只是是老师一
5、方面对学生进行评论，赐予赏识激励，更重要的是调换学生自主参与学习的积极性。教师要力争使自己的评论语言真切、精彩、有针对性，这不单需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴。评论要讲究技巧与艺术，不是简单地重复。那些亦步亦趋的?好?，一模一样的?棒，棒，棒，你真棒?等评论语言使人听而生厌。我们每一位教师都要扮演好一个?帽2子?推销商，每日上课都要带一些?帽子?去，?帽子?要多样化、艺术化，如?你真厉害，超过老师了。?你的进步真快。?你的进步真大。?了不起！?真能干！?持续加油！?科学家爱因斯坦像你这么大还不如你。?发明家爱迪生小时候还没你聪明?看哪个学生适合戴哪顶?帽子?，就把哪一顶送给他。送?帽
6、子?给学生，是给学生打气、加油、鼓励，送者要真心真意，才有效果。讲堂评论中的同一句话，如果说得平庸如水，学生自然漠不关心；如果说得激情四射，学生则感觉信心百倍。作为一个教师，不要吝啬自己赞美、赏识的语言，多给学生表扬、鼓励。可是表扬也不能过分，过分了会使学生生出骄傲自满情绪，不利于学生的成长。就一个学生而言，表扬的次数每节课不得超过1次，一天同一个老师不得超过2次。否则，适得其反，起不到表扬的效果，让表扬失去意义。同时适合的批评和警醒，也应算一种激励评论。当学生在讲堂上出现违规违纪时，教师也不应姑息将就，而应善意地批评指正，使学生的思想和言行回到正确的轨道上来。总之，讲堂评论的艺术性无处不在，
7、只需我们时刻关注孩子的感觉，认识学生个体差别，正确的把握评论的艺术，讲堂教学效率就会大大的提高。三、物质激励法物质确实有一定的刺激性。适合地在讲堂激励评论中采用物质激励也不失为一种好方法。在低年级的讲堂上，对表现优异的学生适合地奖赏一朵小红花，一颗糖和一个水果；在中高年级的讲堂上，对表现优异的学生适时地奖给一个练习本之类的东西，这是对学生在讲堂上优异的表现的奖赏，确实也能起到激励学生仔细学习的作用。物质激励评论的方法固然好，但绝不能够滥用，过多的物质激励会致使学生的物质占有欲增强，学生的新鲜感就会消失，多用学生就会索然无味和任意应付，不利于学生身心健康成长。因此，在讲堂教学中，3教师不能以物质
8、奖赏承办讲堂激励，要把握好物质奖赏的度，要灵活采用各样评论方式对学生进行有价值的激励。四、量化激励法在长期的讲堂激励评论中，我们还探索了一套卓有成效的量化激励评论。详细做法是：将班上全部学生按性别、成绩和学习能力进行合理搭配，分红若干个小组，每个小组选一个各方面都比较优异的学生担当小组长。讲堂上开展小组之间的学习和守纪竞赛，黑板上标出各个小组的代号，代号下是每个组的得分记录，根据各组上课是否仔细听讲、努力思考问题、积极举手讲话、回答下列问题正确、坐姿正直等项目进行评选，做得好的小组当堂表扬当堂加分，每项每人次加2分，每隔一个时间段（ 5-8分钟）评选一次。各小组标号下面的分数会随着同学们表现不
9、停地增加，一节课下来分数最高的为优胜者，优胜者当堂会得到全班同学的祝贺。每一节课得分都有专人记录，一天一小计，每日的各组分数由班长汇总后填入教室后边的讲堂量化激励评论表中，一周一总分，总分最高的是本周的?红旗小组?。经过多年的实践证明：此方法简便易行，效果甚佳，它不单培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且使学生上课个个都能仔细听讲，如果有同学不仔细，会实时得到小组成员的提醒，这种小组合作的激励方法很能调换全体学生学习的积极性，而且能使学生在相互监察管理中学会自律，学会学习。不论采取怎样的激励评论，评论的最终目的在于提高学生的学习兴趣和积极性，提高讲堂教学效果，促使学生的发展。在讲堂教学过程中，我们应该用大爱去开启学生的心灵之门，用热情的鼓励去点燃学生智慧的火花，让学生真切成为讲堂的主体，达到最正确教学效果。高效的讲堂需要精彩的激励评论作支撑，愿我们的讲堂评论能开出灿烂的花朵，结出丰富的果实。4内容总结（1）高效讲堂激励四法【纲要】：对学生而言，（2）高效讲堂激励四法【纲要】：对学生而言，（3）感情激励，语言激励、物质激励、以及量化激励是提高学生兴趣卓有成效的方法（4）表扬【正文】讲堂是提高教学质量的主战场，向40分钟要质量，必须严把讲堂教学关（5）一、情感谢励法大部分教师都曾抱怨：（6）如今的学生不再是先前思想纯真、为师命是从的小孩（7）动之以情，方能晓之以理
