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1、学校校本规划培训学习工作学习计划基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推动素质教育的重要措施。教师是课程实验和推行工作的重要实行者和参加者，所以，师资培训工作是课程改革实验工作的要点环节。本学年，为保证课改实验的有效展开，落实好课改的精神，我校以校本培训为要点，以提高培训质量为目标，展开有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作确实为教课教育供给理论支持。现总结以下：一、目注明确、自训自练目前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师认识基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观点，增强实行课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改良教
2、育方法和教课手段，具备实行新课程的能力和水平。力求使一批教师成为教育教课骨干、学科带头人和研究型教师。一是针对我校的教师实质，我们分别拟订学校教师校本培训计划，学校教师持续教育年度计划、教师则依据个人所需，拟订了以课程学习为要点的自训自练计划。二是学校班子以身作则，做好楷模。学校领导是新课程实验改革的言传身教者和责任人。在课改实验中，我们确实做到三个“自觉”：自觉参加上司组织的各样学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，宽泛汲取课改信息。三是依据不一样年纪、学历、水平、学科教师的自己需求，对整年的教师校本培训工作进行一致部署和详细安排，并增强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。
3、极大地表现了教师的主体地位，防止了在持续教育中“一刀切”的现象，使教师踊跃主动地参加持续教育学习。二、形式多样，务实创新实行课改以来，我们坚持建立“以人为本”的思想，经过多种形式的培训活动，调换教师的自主学习、自我反省、自主研究的踊跃性和创建性。一是坚持用课程理念统率培训全过程，用课程的最新信息和最新动向贯串培训过程，倡议参加式、交互式、研究式、沟通式等各样互动培训方式。二是推行分科、分期、转动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；商讨沟通，以参加式商讨为主要形式，集中或分组沟通
4、、议论、合作研究，在体验、互动中确实提高教师实行课程的能力。三是以教研组为单位，展开集中学习、事例剖析、沟通研究、相互听评课等多种形式的培训。（一）理论学习，夯实基础1、师德方面培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，展开以中共中央国务院对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议为要点和中小学心理行为问题干涉的培训，联合教育法、中小学教师职业道德规范等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师建立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。经过各样形式的师德培训、培育造就一支道德崇高的教师队伍。2、新理念方面的培训仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、
5、改革目标及有关政策等。要点要联合自己的教课状况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有从做课和评课说开去、李元昌“主题教研”有感、讲堂教课评论标准、讲堂教课构造的调整、影响教课质量的几方面要素、课标与考试命题、教育教课思潮的更迭、对于考试种类和成绩剖析的几个问题的学习和对新课程改革教课中问题的研究为主要内容，采集、整理有关课改信息，组织学习、商讨沟通，使理论与教课实质相联合，促进教师将先进的理念内化为教课行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教课实践中研究掌握实行新课程的有效教课方法和手段。3、举办教育、教研理论专题讲座。为促进教师教育理论水平的提高，
6、在校本培训中，我校除对自学进行敦促、检查考评外，还踊跃举办各种专题教育理论讲座和组织教师参加市、镇级（官地镇中）专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教课改革”等有关专著，观看新课程讲堂教课录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，经过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识实时进行了汲取和消化，不单更新了教育观点，形成了新的人材观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平易科研水平的提高，为改变教育教课行为打下了扎实的基础。4、展开专题商讨活动。我校的教育专题活动拥有针对性、实效性。在理论与实践相联合方面，我们展开不一样形式的教
7、研实践活动。如肩负州、市组织的新课标讲堂教课比赛、商讨或观摩课、分学科开设一些教课理论讲座，使新课程理念人心所向。还以教研组为单位的教研活动，更是充尽是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地址、参加人员的落实。经过“备课讲课授课反省评课”五位一体的教研模式，为教师创建了一个研究学习的气氛和环境。不单使广大教师教研能力有所提高，并且也提高了教师的讲堂教课成效。（二）研训联合，促进发展1、展开活动，激活教师学习与实践内驱力。为充足调换教师学习、实践课程的踊跃性，提高培训效率，使教师真实把学得的新课程理念转变为教课教育行动。我校采纳了“以教
8、研驱动自训”的策略来创建浓重的学习气氛。详细做法是：（ 1）展开教课“三个一”这一民众性的教研活动，促进教师在活动过程中成长。学期来，我们仔细落实听、说、评“三课”制度。教师们能依据各教研组的安排，按照新课标新的教课理念，仔细地上好每一节教课活动实践课。在反省讲堂教课中，教师们可以本着相互学习、相互进步的指导思想，比较适合地评好每一节课。经过活动，展开反省性学习，对教课的实质情境做多角度、多层面、多方向的理性反省，在反省教课中学会教课。2）踊跃参加校外举行的各项比赛活动，努力促进骨干教师崭露头角。我校踊跃参加州、市、基地组织的讲堂教课比赛，出门参加比赛活动的老师，都能仔细准备，深入思虑。学校还
9、重视发挥骨干教师集体力量，倾尽全力帮助做好参赛的准备工作。我校佟殿臣高艳杰等老师在参加市、县新课程讲堂教课商讨中都获得较好的成绩。2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐渐建立教研科研意识，环绕新课程的实行，联合讲堂教课，进行教育科研基本方法的培训。着重教师教课科研意识和能力的培育，依据本校、教师自己实质，针对目前教育教课中的实质问题，特别是基础教育新课程实行中的问题，环绕我校教育教课科研课题，有效地展开课题实验，指引教师从教课实践中不停总结经验和教训。经过教育科研知识的培训：逐渐提高教师教育科研工作的水平易能力。3、信息技术方面的培训在全体
10、教师中展开以“此刻教育技术”为主要内容的现代教课技术培训；一是信息技术基础理论和设施操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教课的培训（上学期主要培训应用软件word和powerpoint。放学期主要培训excel、flash），全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包含四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用。经过计算机培训提高教师教育技术水平易能力，从而提高教育教课质量。4、增强班主任队伍建设。班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的展开.为提高班主任的整体素质,经过组织出门学习、培训和班主任自学相联
11、合等方式增强对班主任的培训，同时我们还着重对班主任工作研究，不停地总结和教授工作经验，培育了一批拥有较高教课水平易娴熟的业务知识的班主任。5、充足发挥青年骨干教师的带头作用.学校充足发挥骨干教师的作用,展开结对子活动.并经过举行班主任工作经验沟通、集体商讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓舞各位教师利用各样渠道学习，采集各样先进的教课工作经验和班级管理方法,并灵巧运用于实质工作中。三、培训到位，收效明显经过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不停改良，改革意识不停增强，实现了教课观点能转变、教课模式善提炼、教课构造会建立，获得一系列的成绩。本学期在各级各种观摩课、商讨课中，上课老师都精心设
12、计教课设计，特别是佟殿臣高艳杰两位教师在州、市、校组织的讲堂教课商讨中获得较好的成绩。学校教研民风好，好多青年教师改革力度大，改革精神强，教课能力进步较大。四、存在的问题1、培训过程原始资料的采集、整理有待增强。我们还缺少采集过程原始资料的意识，资料还不够齐备，资料的整理、归类还不规范，还不擅长对资料进行剖析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。2、校本培训的项目意识不强。我们还不可以依据本校发展的实质需要、教师发展的需要拟订昝为确实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺少针对性，对提高教师的实质教育教课能力、促进教育教课质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。3、校本培训的方式还比较单调。目前，展开校本培训的方式仍旧是单调的讲解形式，在必定程度上影响了教师参加培训的踊跃性。总之经过展开有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作确实为教课教育供给了理论基础，同时提高了教师的教育教课能力，提高了个人的自己素质。但我们在实质工作中也存在好多不足之处，此后我们将采纳踊跃有力的措施，与时俱进，研究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳固、业务优良的教师队伍而不懈努力。
