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1、鸟的天堂说课稿 张浩学校 徐金华一、教材分析鸟的天堂原来是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。现为实验版教材四年级上册第一单元第三课。这是著名作家巴金先生的作品。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按游览的顺序记叙，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.二、教学目标知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地
2、朗读课文的能力。 过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。 情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。（2）增强学生的环境保护意识。（3）进一步增强自主、合作、探究意识。 三、重点、难点。本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。四、教学方法1、说教法。围
3、绕教学目标，我设计了如下的教学设想： 1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。情境（2）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到一定的效果。2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。3、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。在词语训练
4、中，用解释、联系上下文等方法，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。4、设计拓展活动我做小导游，向他人介绍“鸟的天堂”的景色。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。2、说学法。在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。通过读，让学生有所思，在思考之后，划出重点句，议出文章的训练难点。在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。突破难点。培养学生观察问题的能力。课标强调要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，运用“以读代讲”的教学策略。
5、五、课时安排。根据上述内容，本课安排二课时完成。第一课时，理解字词，设疑、析题、整体感知课文内容，理清作者游览顺序和文章的基本结构。第二课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解作者描写静态和动态的方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。六、教学过程（第二课时） （一）学习作者第一次经过鸟的天堂时看到的景象，设计问题：（1）作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟，看到了什么？（2）作者在文章中是怎样描写榕树的？在学习中，教师借助投影让学生理解“枝上又生根，有许多根直垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮，充满活力，从
6、而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都充满生机。在学习这一部分时，引入作者的描写方法-静态描写，教学中设计下述问题：（1）你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？（2）这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？结合学生的回答，教师及时出示投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生长年代已久远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会，并及时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中重点句子的理解和能力目标。（二）、结
7、合方法引导，放手自学。在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，通过观察和体会的学习方法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间互相讨论、思考、议出疑难问题。学习作者动态描写的一部分，设计以下问题引导：（1）作者的感受发生了怎样的变化？为什么两次看到的景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？（3）本文最后一句话，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？（4）讨论:那里为什么会成为“鸟的天堂”呢？通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的
8、热闹场面，以此培养学生的思维自学能力。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。学习课文之后，进行配乐朗读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，完成保护环境，人和鸟儿和谐相处的思想教育目标。（三）、再读全文，迁移深化鸟的天堂是本组中的第三篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师除以配乐朗读外，再引导学生自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中对比，体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写，这一静一动互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙和谐。七、说板书设计。板书设计、既可以概括课文内容，突出重点，又便于学生记忆，符合小学生的特点。 12、鸟的天堂 榕树 枝 干 根 叶（静态） 鸟 形 色 声 姿（动态）八、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游语，可以小组合作轮流当一回导游演习一下。（说明：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）
