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1、真光小学教师队伍建设四年行动计划真光小学教师队伍建设四年行动计划 / 真光小学教师队伍建设四年行动计划（ 2007 年 2010 年）教师队伍建设是全面推动素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可连续发展的重要构成部分，是提高教育质量的基本保障。“十五”时期，环绕区教育局“阵地前移，重心下移”的策略，我校联合实质，多形式地展开了教师连续教育工作， 顺利达成了“四元”培训，师资水平易构造有必定程度的改良。经过“十五”师训，当前学校教师基本状况为：年纪构造： 30 岁以下 10 人， 31 岁 45 岁 31 人， 45 岁以上 6 人；职称构造：中学高级教师 1 人，小学高级教师
2、31 人，小学一级教师 15 人；学历构造：本科 14 人，大专 27 人，中师 4 人。因为学校办学历史较短，师资水平易构造相对于社会发展的需求及学校的可连续发展，仍有较大差距。主要表现为：缺乏市里级骨干教师，部分学科缺乏领衔教师。教师的自主发展意识、 教育科研水平、教育教课水平发展不平衡，教育理念与教课行为有落差，信息技术培训没有更好地学致使用等。跟着新课程的全面展开与深入展开， 机会与挑战迎面而来。 怎样进一步提高教师专业水平， 形成高素质的教师队伍， 是学校掌握机会、 迎接挑战、与时俱进，适应全面实行素质教育及全面提高教育质量要求的要点。依据普陀区教育事业发展 “十一五 ”规划和普陀区
3、教育系统教师队伍建设四年行动计，为进一步提高真光小学教师专业水平，形成一支高素质的教师队伍， 促进学校教育可连续发展， 特拟订以下教师队伍建设四年行动计划。一、教师队伍建设整体目标指导思想以“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，牢牢环绕新课程实行，以教师专业发展为目标， 以骨干教师队伍建设为要点，以提高教师2的师德修养、 业务能力为目的， 全面提高教师队伍的整体素质， 着力培育中青年骨干教师，踊跃研究“校本研修”和“师本研修”的新门路，深入学校人事制度改革， 在新课程实践中推动教师专业化建设， 全面提高学校教师队伍的综合素质。整体目标依照“培训实践反省提高”的原则，以校本研修为主，踊跃鼓舞
4、教师参加各级各种培训， 努力打造一支能适应学校教育教课工作需要，构造合理、相对稳固，师德崇高、专业知识扎实、教育业务精深，拥有进步精神和创新意识， 追求团队合作与技艺特点， 有必定教育科研意识和能力，能适应素质教育和课改要求的高素质教师队伍。二、教师队伍建设基本任务打造一支高素质教师队伍1、增强师德建设确实贯彻落实教育部对于进一步增强和改良师德建设建议和中共上海市科技教育工作委员会、 上海市教育委员会 对于进一步增强师德建设的若干建议（试行）及普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计文件精神，牢牢环绕全面实行素质教育， 全面增强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求， 增强和改良教师思想政治教
5、育、 职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育， 建设一支 “为学、为师、为人 ” 和睦一致的高素质教师队伍。 进一步提高班主任队伍专业化发展水平， 充足发挥班主任在德育工作中的重要作用。 进一步完美教师职业道德查核与赏罚治法，成立促进教师职业道德与教育水平不停提高的长效体制。2 、提高学历层次至 2010 年力求做到：学校教师中本科及以上学历达到 40% （包含在读），专科及以上学历比率达到 95% 。33 、优化职称构造至 2010 年力求做到：学校教师中拥有小高及以上职务的比率达到65% 。4 、培育信息修养100% 的教师接受现代教育技术培训，达到 “新四个模块 “的技术要求
6、。加大信息技术应用能力的培训比重，增添信息技术应用培训的内容，提高教师应用信息技术的综合能力。 增强信息技术与课程整合的研究和实践，联合 “十一五 ”师训、教研信息技术平台应用、课题研究等门路，提高教师信息修养。 着眼于提高教课的实效性， 以学校课题研究和教课评论驱动信息技术与讲堂教课整合由点到面的展开， 形成必定数目的课件和教教事例课例，丰富学校的教育资源库建设。到 2010 年， 85% 的教师拥有较强的信息技术与课程整合的能力。5 、提高专业能力仔细学习 “二期课改 ”理念，掌握 “二期课改 ”的基本要求， 研究教育教课规律，在实践中不停提高专业能力。初任教师基本熟习教育教课惯例工作，
7、掌握备课、上课、作业、指导、评论五个环节的基本要求。 逐渐具备初级教师的专业条件， 工作一年后成为初级教师。初级教师基本熟习一般的教课原理、教材内容、知识和教课方法等，并熟习讲堂教课步骤和各种教课情形，初步获取教课经验， 适应教育教课工作，有科研意识和一般科研能力，有1 篇及以上教科研论文。中级教师具备各年段教课的把关能力；能主动从事教科研活动，掌握必定的教育教课规律， 教育教课质量好， 能撰写教育教课论文和事例； 每两年有 1 篇及以上的教科研论文发布。高级教师拥有比较丰富的教育教课经验，能指导青年教师展开各样教育教课活动，教育教课质量明显；能独立开设校本课程，肩负课题，展开4教科研活动；踊
8、跃撰写教育教课论文和事例；每年起码有1 篇及以上的教科研论文发布。成立骨干教师发展梯队成立一支全面贯彻素质教育要求，踊跃推动 “二期课改 ”，不停提高教育教课质量的校级和区级以上的骨干教师队伍 教坛新秀、教课（教育）好手。力求形成一支由 5 名区级以上骨干教师、 25 名校级骨干教师构成的骨干教师梯队。在初级教师中培育和选拔教坛新秀。教坛新秀师德优异，教有创意，富裕特点。一定掌握所教课科教材内容和教课要求，学科专业知识扎实，能专心理学、教育学等基础理论来指导教育教课实践，教育教课工作优异。教坛新秀每学年须上区公然课1 次以上。在中级教师中培育和选拔教课（教育）好手。教课（教育）好手师德优异，教
9、有个性，富裕专长。一定拥有较强的教科研能力和相应的研究成就；教育教课工作富裕特点和实效； 有较强的带教青年教师能力。 教课（教育）好手每学年须上区公然课 1 次以上，指导教师 1-2 名，发布 1 篇教科研论文。努力培育，力求产生高级教师。三、主要举措（一）增强培训1、面向全员，突出骨干的培训面向全员，以新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育为要点，以学习型组织的建设为载体，以校本研修为基础，以区教育学院为支撑，以教育行政为推动， 组织实行新一轮教师全员培训，全面提高教师的师德水平易专业素质， 为全面贯彻素质教育要求， 推动 “二期课改 ”，供给优质教师资源。突出骨干，充足发挥骨干教师在教育
10、教课工作中的带头、示范、桥梁5和辐射作用， 以理论学习和实践培训为门路，加大区、校两级骨干教师培养力度，提高骨干教师综合修养。踊跃支持教师参加各样渠道的学历达标、高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不一样层次的培训需求。2、建立教师培训课程系统依据区 “ 十一五 ”师训要求，环绕区 “二维四类多元 ”课程系统，联合本校实质，设置并实行以校本研修为主要内容的师训课程。（1 ）基础性知识课程的实行基础性知识课程内容由区教育学院依据市教委的要求开发与推荐，课程的实行在教育学院的指导下进行，学校达成教师在该课程学习中的学分汇总工作，并做好敦促实时间与精力的保障工作，2010 年上半年100 的教
11、师达成基础性知识课程。（2 ）基础性实践课程的实行基础性实践课程由学校自主开发，自主管理，经过组织教师进行有计划的专题研修，在教育教课实践中体验感悟， 反省总结，上涨为实践智慧，内化为推行新课程的教育教课能力。整个课程设置分为育德能力、教课能力和教育科研能力三大领域。 （详细内容详见真光小学基础性实践课程实施方案）（3 ）发展性知识课程的实行发展性学习的知识课程内容主要由高一层次学历或非学历深造构成，我校将鼓舞教师踊跃参加高等院校或区教育学院的此类深造。（4 ）发展性实践课程的实行发展性学习的实践课程由区教育学院组织实行，学校创建条件，保证骨干教师全员参加此类课程的培训。 并以信息技术与学科教
12、课有效整合，发展学生自主研究与创新实践能力的研究等各级课题为抓手， 鼓舞骨干教师参加有关课题的研究。63 、推动校本研修踊跃创建民主、开放、多元的校本研修气氛和有效的校本研修体制，促进教师专业能力的提高， 推动学校讲堂教课改革； 要成立适合本校实质的研修制度、管理网络，保证校本研修工作的有效展开。（1 ）增强师德建设以“正行风、修师德、树师表”为主旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“全部为了学生的发展”为核心、以学习商讨、演讲沟通、观光接见等活动为载体， 完美师德师风查核、 评选制度，推动学校的师德建设，提高教师道德素质；建立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。
13、党政工团充足发挥各自的职能作用，坚持在教师中展开“树师表形象，当文明教师”的活动。党、团员教师要充足发挥前锋典范作用，抢先垂范，言传身教，增强自己职业道德涵养。成立按期表彰制度，经过展开“做知识型教师，树师德新形象”为主题的师德报告会和评选 “受学生敬爱的好老师” 活动，鼎力宣传先进事迹，表彰师德典型， 在全校形成增强师德建设的浓重气氛，增强教师教书育人的责任心和自觉性。 对有违师德要求的人和事， 即时进行帮助教育和纠正办理。重视和尊敬教师自己专业发展和实现自我价值的内在需要，构成校长书记、教育主任、科研主任、骨干教师、导师专家构成的专业引领团队，指引教师仔细学习理解学校的办学思想和教育理念，建立与进俱进、 精益求精、争创特点的思想， 制定个人发展规划， 明确不一样阶段的专业发展标准和努力方向， 形成协作共享的学术气氛， 为实现学校新的发展、 同时实现自己的价值而奋斗。（2 ）展开团队攻坚的校本教研和科研活动教研组是展开教课研究的基本机构，也是促进教师专业成长的重要基7地。学校将增强教研组的建设， 推行教研与科研的一体化， 以课题研究提高教研活动的质量， 拓展教研活动的内容与层次； 以教研落实科研， 丰富课题研究的内容；促进教师在科研与教研的整合推动中提高自己教课水平与科研能力。（3 ）完美教师专业成长的激励体制充足发挥荣誉称呼的感化力。建立校级以
