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1、在天晴了的时候文化路小学 李红亮教学目标：1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重难点：1、通过有感情朗读，引导学生逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的韵味和意境；2、引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程： 第一课时一、联系古诗，揭题导入1.唐
2、朝诗人王维的古诗作品山居秋暝的：“空山新雨后，天气晚来秋。”描写了雨后天晴的景象成为了经典。现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候师：我国现代著名诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗，这节课就让我们一起走进这首诗，看看作者在天晴了的时候到了哪里，看到了什么，感受到了什么。二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。润过、凉爽、温柔、炫耀、尘垢、胆怯、绽透、饰彩、曝着阳光、涉过（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，
3、纠正。要求读通顺流利。三、再读课文，了解大意1、默读课文，标上行号。2、思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？3、诗歌的第一小节和第二小节分别侧重写了什么？。四、有感情的朗读课文，背诵课文。第二课时一、谈话导入上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。二、初步感知1、复习词语，课件出示词语。2、在诗中画出描写了哪些雨过天晴的景物？3、用一个词或者一句话来说说你的感受。三、深入品读 1、指名自由朗读诗歌的第一节，体会小草的“凉爽又温柔”。3、指名说说自己最喜欢的诗句，然后再读一读
4、。教师相机指导学生朗读。4、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？ 5、雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起来读一读。 6、小结诗歌的主旨。这首诗用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。四、配乐诵读同学们，这首诗歌不仅语言优美，画面感强，而且富有节奏与音韵，有音乐之美。我们来读一读。1、教师配乐范读。2、学生练读。3、学生再读。五、延伸阅读1、介绍作者戴望舒（19051950），原名戴朝安，浙江杭县（今杭州市余杭区）人。现代诗人。代表作雨巷我用残损的手掌等。2、出示雨巷第一节，教师朗诵，激发学生的阅读兴趣。然后引导学生课后阅读。六、板书设计在天晴了的时候泥路 新泥小草 溪流 热爱生活小白菊 新阳 抗战必胜凤蝶儿 云影
