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1、明光市实验小学教师教研活动集体备课教学设计活页表(20132014学年第一学期)年级五年级学科语文时间2013.11.21备课人周伟课题20. 厄运打不垮的信念一、教材简析: 厄运打不垮的信念一文记叙了明末清初史学家谈迁经过20多年的奋斗,6次修改,终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。可就在这部鸿篇巨制即将付印时,却被小偷当作值钱的财物偷走了。20多年的心血转眼间化为乌有。面对厄运,面对灾难,谈迁并没有被打垮,他选择了坚强。又经过几年的奋斗,一部新的国榷诞生了,而且比原先那部更翔实、精彩。二、设计思路:本课的教学我们可从课题入手,在读通课文的基础上,让学生弄清在本课中“厄运
2、”指什么,谁遭到了厄运,他有着什么样的信念这些基本的问题。理清课文的脉络,从整体上了解课文内容。在第二课时中着重体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。三、教学目标:1、学会生字词语,理解意思。2正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用数据来增强表达效果的写作方法,培养学生自主学习的能力。3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。四、教学重难点:凭借语言文字材料,了解谈迁写国榷的过程,体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力,是因为他有打不垮的信念。六、教学时间:2课时七、教学流程:设计
3、意图第一课时一、导入。1、读课:厄运打不垮的信念。2、板题:厄运打不垮( )( )的信念请自由的阅读课文,并根据课文内容填空。二、初读感悟。1、自由读文。(第一次读文。)2、指名填空。(提示:使它变成一个完整的句子。附带指点“榷”字的写法。)3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。(第二次读文。)4、汇报。5、自由练读课中的四字词。(要求:有感情、有节奏。)6、指名读。7、齐读四字词语。8、读课文内容。(一男生,一女生,与班里的男生、女生分读全文。共四个自然段。)要求:不加字,不漏字,不错字。一出问题立刻纠正。(第四次读文)三、课堂小练习。1
4、、按老师的要求把书折好,只看书中的图画。2、看图说词。(要求:如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了年老体弱这个词”。按老师的说法来说,你能吗?)3、将词写在图画的旁边。(快速思考,不看书你能想到几个词?看谁想的多。)第二课时一激情导入俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。我们继续学习第20课,厄运打不垮的信念。复习回顾:谈迁的信念是什么?遭遇的厄运又是什么?二学习第一自然段。请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出国榷被盗是巨大的厄运?1指名说。2(课件)相机出示句子,体会数据在文中的作
5、用,并指导朗读。三学习第二自然段。1齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?2书稿的遗失为什麽被称作厄运?板书:二十余载成巨制,一夕之间化云烟。3你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?(课件)出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!四、学习第三、四自然段。1想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念
6、吗?2再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。3指名说。4(课件)相机出示句子:“他一袭破衫已经不多。”指导朗读体会。5功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部国榷,大家想看看吗?(课件展示国榷)500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是:“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。”(板书)6让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!五、升华。1
7、 还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?2 在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。(课件)从头再来用填空的方式引导学生有目的地去读书,既提高了学生的兴趣,也提高了学习效率。过程中提示学生找词也要有方法,得按顺序来。如:老师发现有的同学的办法特别好,一个自然段一个自然段的找,这样就不会手忙脚忙了。(课堂堂不是属于一两个学生的,课堂当归还于学生,当面向群体。)充分利用文本资源,把词语的意思直观话,也进行了语言表达的训练。给学生充分的时间自读自悟,体会数据运用在表情达意上面的作用,提高阅读理解能力。这部分的学习以情导学,充分感受谈迁心血被盗的悲痛心情,从而更体现他从头撰写明史的顽强坚定的信念。第三自然段要重点抓住最打动读者心灵的词句,在反复品味中深切感悟谈迁百折不挠,信念坚定,治学严谨的可贵精神。发挥想象,进行画面补白是帮助理解的重要手段。诗句总结,凝练准确,再加上歌曲渲染,升华了文本的主题。教后反思: