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1、明光市实验小学教师教研活动集体备课教学设计活页表(20132014学年第一学期)年级五年级学科语文时间2013.11.21备课人周伟课题20. 厄运打不垮的信念一、教材简析： 厄运打不垮的信念一文记叙了明末清初史学家谈迁经过20多年的奋斗，6次修改，终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。可就在这部鸿篇巨制即将付印时，却被小偷当作值钱的财物偷走了。20多年的心血转眼间化为乌有。面对厄运，面对灾难，谈迁并没有被打垮，他选择了坚强。又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，而且比原先那部更翔实、精彩。二、设计思路：本课的教学我们可从课题入手，在读通课文的基础上，让学生弄清在本课中“厄运
2、”指什么，谁遭到了厄运，他有着什么样的信念这些基本的问题。理清课文的脉络，从整体上了解课文内容。在第二课时中着重体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。三、教学目标：1、学会生字词语，理解意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。四、教学重难点：凭借语言文字材料，了解谈迁写国榷的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。六、教学时间：2课时七、教学流程：设计
3、意图第一课时一、导入。1、读课：厄运打不垮的信念。2、板题：厄运打不垮（ ）（ ）的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。二、初读感悟。1、自由读文。（第一次读文。）2、指名填空。（提示：使它变成一个完整的句子。附带指点“榷”字的写法。）3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。（第二次读文。）4、汇报。5、自由练读课中的四字词。（要求：有感情、有节奏。）6、指名读。7、齐读四字词语。8、读课文内容。（一男生，一女生，与班里的男生、女生分读全文。共四个自然段。）要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。（第四次读文）三、课堂小练习。1
4、、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。2、看图说词。（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了年老体弱这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）3、将词写在图画的旁边。（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。）第二课时一激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。我们继续学习第20课，厄运打不垮的信念。复习回顾：谈迁的信念是什么？遭遇的厄运又是什么？二学习第一自然段。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出国榷被盗是巨大的厄运？1指名说。2（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作
5、用，并指导朗读。三学习第二自然段。1齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。3你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。1想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念
6、吗？2再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。3指名说。4（课件）相机出示句子：“他一袭破衫已经不多。”指导朗读体会。5功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部国榷，大家想看看吗？（课件展示国榷）500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）6让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！五、升华。1
7、 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？2 在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。（课件）从头再来用填空的方式引导学生有目的地去读书，既提高了学生的兴趣，也提高了学习效率。过程中提示学生找词也要有方法，得按顺序来。如：老师发现有的同学的办法特别好，一个自然段一个自然段的找，这样就不会手忙脚忙了。（课堂堂不是属于一两个学生的，课堂当归还于学生，当面向群体。）充分利用文本资源，把词语的意思直观话，也进行了语言表达的训练。给学生充分的时间自读自悟，体会数据运用在表情达意上面的作用，提高阅读理解能力。这部分的学习以情导学，充分感受谈迁心血被盗的悲痛心情，从而更体现他从头撰写明史的顽强坚定的信念。第三自然段要重点抓住最打动读者心灵的词句，在反复品味中深切感悟谈迁百折不挠，信念坚定，治学严谨的可贵精神。发挥想象，进行画面补白是帮助理解的重要手段。诗句总结，凝练准确，再加上歌曲渲染，升华了文本的主题。教后反思：
