四年级数学教案范本5篇.doc

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1、 四年级数学教案范本5篇 教学要求： 1、会依据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。 2、能依据统计表作出分析、猜测或推断和决策。 3、培育学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简洁的实际问题。 4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。 重点：学会收集、整理数据，并学会制作简洁的统计表。 难点：怎样去实际收集数据，能依据统计表作出猜测或决策。 教学过程： 一、统计本班学生双休日最喜爱的活动状况。 1、同学们，双休日你最喜爱的活动是什么? 依据学生答复，教师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。 2、怎么知道大家双休日最喜爱的活动是什么呢?(生：要进展调查和统计)

2、(板书课题：简洁的统计) 3、怎样进展统计呢?(争论得出：可以划正字，或举手数一数等) 4、请小组统计员统计每种状况的人数。(各组当堂推选出统计员，要求进展统计) 5、师总结：刚刚统计员通过举手数出了每种状况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学精确，要做到不重复，不遗漏。(板书：收集数据，不重复，不遗漏) 6、请大统计员把每种状况的人数进展分类整理，把各种状况的人数加起来(指定全班统计员整理并合计)。这个过程叫整理数据(板书：整理数据) 7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢?(_班星期天最喜爱做什么的状况统计表)。学生答复每种状况的人数，教师填好统计表，并

3、填好合计人数。是什么时间制作的?(注上制表时间)。这个过程叫做制作统计表。 8、看了这张统计表，你发觉什么?想到什么? 刚刚我们对这张统计表进展了分析，并做出了推断、猜测和决策。(板书：进展分析，推断、猜测和决策) 9、你统计了我们一个班的状况，得到的信息是否就很精确呢?还要统计什么?(还要统计其他班级的状况)。统计的数据越多，我们得到的状况就越精确。 【评析：统计在日常生活中随处可见，学生已有了肯定的生活阅历，教者从学生的生活实际动身，选取学生最感兴趣的话题双休日最喜爱的活动作为切入口，使学生感到统计就在自己的身边，激发学生学习的动机。通过对状况的真实分析，引发学生的真情流露，学生想说敢说，

4、特别投入。教师留意把统计的过程随教学过程充分展现出来，渗透自然，学生乐于承受。对统计表的分析留意了开放性，让学生扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主动性、参加性，学生经受了学问的产生、形成、进展和再制造的过程，使课堂成了学生主动探究的乐园。】 二、统计听课教师双休日最喜爱的活动状况。 今日来了很多听课教师，教师们在双休日最喜爱的活动是什么?你准备怎样知道听课教师最喜爱的活动是什么?(统计)怎样进展统计呢? (1)请每小组翻开信封，看一遍，要求我们干什么? (2)请每个小组商议一下，怎样合作统计? (3)学生汇报准备怎样调查。怎样问教师?(提示学生要有礼貌) (4)学生到听课

5、教师中去调查统计，收集数据。 (5)填好手中的统计表，汇报统计状况，你得出什么猜测? (6)把同学们和教师们星期日里最喜爱做什么的两张统计表能否合在一起。(教师把数据合在一张统计表中)你发觉什么? 【评析：本环节教师留意让学生亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。(1)让学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都兴趣盎然地投入到活动中去，学生真实地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。(2)以小组合作沟通的形式探讨统计的方法，学生畅所欲言。统计的方法是学生想出来的，数据是学生自己动手收集出来的，发挥了学生的主动参加性，培育了合作意识和合

6、作精神。(3)对学生双休日活动状况统计表与教师双休日活动统计表进展比照分析，并把二者合二为一，学生猜测的精确、分析的透彻，培育了学生分析推断和推理力量。】 三、实际上统计在日常生活中应用特别的多。(分别出示多张统计表) i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发觉什么? ii。第十四届亚运会前四名获金牌状况统计表。你发觉什么，想到什么? iii。选举班长状况统计表，引导学生做出分析 iv。近几年来南京旅游的人数状况统计表。 【评析：选取的几个例子切合学生的实际状况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，学生分析的饶有兴致，既具有开放性，培育了发散思维力量，又增加了学生的爱国精神、民办法识

7、等。】 四、自学课本(100页101页) a)出示思索提纲 i。原始数据表与数据统计表有什么不同? ii。书上的三个小问题。 (1)观看统计表，说出喜爱每种球类活动的各有多少人? (2)估量一下，在这个班级里组织什么球类竞赛最受欢送? (3)你还能想到什么? iii。制作统计表要留意什么? b)学生合作沟通上述问题。 c)学生汇报并补充。 【评析：教学过程不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的表达。教者不囿于教材，让教材焕发诞生命的活力，特殊是对原始记录表与统计表有什么不同这一问题的争论，稳固了统计的过程，在比拟原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有

8、各的优越性，我们在实际使用时谁的最便利就最好。】 五、统计大路上汽车通过状况。(电脑出示公路过往车辆状况的场景) i。这是车辆通过的状况，现在请大家进展统计，(学生统计失败)为什么无法统计?你有什么感觉?(太快)， ii。假如要你统计车辆通过的状况，该怎么办? 需要去分类。(弄清要统计哪几种车辆)。怎样收集数据?怎样整理数据。怎样画统计表?分析一下结果。 iii。争论一下怎样才能很快的统计出来?(如何分工) iv。汇报你们分工的状况。通过活动你有什么想法? v。从统计表中想到什么?知道什么?(人民生活水平提高、留意空气的污染状况等) 【评析：这一环节让学生想方法解决怎样统计动态的物体的问题，又

9、一次让小组沟通，发挥了团队的力气。通过虚拟的道路交通场景，学生尝试了统计的失败，又在教师分小组沟通一下的话语点拨下，寻求出解决问题的方法，获得了统计的胜利。教学中，教师敬重学生的生活阅历和原有的认知水平，信任学生有解决问题的力量，有意培育学生的合作意识，真正地发挥了参加者、组织者、引导者的作用。】 六、用统计的方法解决身边的问题。 【评析：让学生自己举例，联想到用学过的统计学问如何解决身边的事情，学生发言踊跃，培育了应用学问解决实际问题的力量。】 七、作业：完成101页做一做，练习十二第1题。 【评析：在培育力量的同时，还重视了双基的落实。】 【总评：本节课从学生的现实生活动身，竭力选取学生身

10、边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。留意将数学与学生生活严密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。 一、从生活阅历导入新课，使数学问题生活化。 心理学讨论说明：当学习的内容与学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。课一开头，教师就从双休日同学们最喜爱的活动是什么的话题导入新课，从怎样知道每种活动有多少人最喜爱来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简洁枯燥的数学，而是特别好玩、富有亲近感，他们被深厚的生活气息所感动，兴致勃勃投入到新课的学习之中。 二、让学生亲身体验学问的形成和进展的过程。 小学生已经具有了肯定的生活阅

11、历，因此教师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜爱做什么各有多少人呢?很自然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢?接着让统计员进展统计。教学过程环环相扣，整个统计的经受在师生互动、生生互动中清楚、充分地呈现出来。课堂气氛活泼，双基训练扎实。 三、借助生活学问，让学生主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。 教师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注意呈现方式的多样化。为了稳固刚学会的统计方法，教者让学生去统计听课教师最喜爱干什么这一实践活动，首先让学生争论教师人许多，怎样去统计这一问题，组织学生沟通想方法，得出了

12、一小组统计一排教师比拟节约时间的方法，然后让学生根据想出的方法去统计。方法是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经受的，学生人人参加，争辩不断，效果明显。 四、引导学生分析争论，提高了学生解决实际问题的力量。 在统计一分钟内车辆通过状况时，教师又一次让大家合作沟通，学生争论的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析争论从统计的数据中你发觉什么?想到什么?，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了很多促使人进展的因素，消失了现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人许多、汽车多了，要留意安全，要留意爱护环境等思想训练

13、的话题，变关注学问为关注学生情感态度、思维等方面的进步和进展，使学问性目标和进展性目标得到了平衡与和谐的整合。 纵观整节课，教者留意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在学问的获得中得到进展，在进展过程中习得学问，使课堂布满生活气息，生命的活力。 四年级数学教案范本篇2 教材分析： “近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“熟悉更大的数”中的第五课。这局部内容既丰富了对大数的熟悉，又是对后续学习除法“试商”的根底。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到准确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。 学

14、生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的阅历积存，许多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大局部学生对“四舍五入”法只是一个模糊的熟悉，对于“四舍五入”法详细是什么，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。 四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有肯定的学习阅历和合作学习的力量。 教学目标： 1、通过阅读与分析，了解近似数和准确数的意义，感受近似数和准确数在现实生活中的应用。 2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育学生的推理力量。 3、经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。 教学重点： 经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教学难点： 经受探究求近似数的过程。 教学方法： 合作学习法分析归纳法 教学策略： 小组合作情境创设 教学过程： 一、情境创设，分类感受准确数和近似数。 1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受? 师：这么大的场面中肯定蕴涵