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1、锐角和钝角教学设计【课题】：人教版二年级下册第三单元锐角和钝角【教学目标】：1、结合生活情境认识锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征，会辨认直角、锐角和钝角。2、经历观察、操作、分类、比较等活动，培养观察能力、动手操作能力、合作交流能力等。3、进一步感受数学与生活的联系，培养学数学、用数学的意识。教学准备：三角板，CAI课件，直角、锐角、钝角图片，活动角，白纸等。【教学重点】：学区分角，画角。【教学难点】：认识锐角和钝角，会辨认直角、锐角和钝角。【教学思路】本节课通过引导学生复习角的知识，然后引出新知。练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的动手操作能力和想象力。【教学内容
2、】：人教版二年级下册第三单元锐角和钝角。【教学方法】： 1、演示法 2、讲解法 3、合作交流法4、情境教学法【教学手段】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、教师准备的语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。4、学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。【组织形式】：1、课堂教学 2、小组教学【教学步骤】：1、师生问好模仿闹钟的律动进行师生问好！（设计意图：提前运用角的知识来带动课堂气氛，并且为后面的律动做铺垫。）2、情景导入 今天老师给同学们带来了一个魔术，在变魔术之前老师有个要求：“我来变，你们说”。（设计意图:为了呼应课题特意设计的魔术，由一正方行变成两
3、个正方行，再把两个正方形变成一个正方形，最后去除一条边，刚好变成了以前学过的直角，这样即新颖又好玩很快能抓住孩子的学习心理。）3、直角由什么组成呀？（由一个定点两条边组成）4、那你们会画直角吗？应该怎么画？拿什么画呢？怎样才是正确的画角方法呢？（师带生复习画角的知识）（设计意图：这个环节主要是帮助孩子们复习角的画法，同时为后面画锐角钝角做铺垫。）5、今天老师还把直角的弟弟和哥哥也请到了我们的课堂，你们来猜一猜谁是弟弟谁是哥哥，你是通过什么方法判断出来的请说给大家听听！ （张口比直角小）弟弟 （张口比直角大）哥哥师：原来角的大小和张口有关！师：其实张口比直角小的（弟弟）和张口比直角大的哥哥都有一
4、个属于自己很好听的名字。张口比直角小的弟弟叫做锐角 张口比直角大的哥哥叫钝角（设计意图：此时通过用直角去对比引出锐角和钝角揭题。）师：那么今天我们就来学习锐角和钝角6、请同学们拿出老师准备好的学具（活动角）（设计意图：通过用学具来变角，使学生体会角的大小。）师：接下来老师请同学们来当魔术师。要求：我来说你来变。 变一个直角-再变成锐角 （想想怎样把直角变成锐角，是通过改变角的张口。）把锐角-变成直角-再变成钝角-再变回直角。7、接下来我们帮角宝宝找好朋友好吗？谁愿意来当它的小帮手？（设计意图：为了帮助学生更好的去辨别角的大小和名称，我设计了连线题，解决此课的一个难点，如果遇到不能一眼辨别出来名
5、称的角运用什么方法。）锐角 直角 钝角 师：在这道题中第3副图和第6副图不是一眼能辨别出名称的图形应该怎么办呢？（我们用尺子来对比马上就能辨别出它的名称）8、画角师:刚才我们变了角,又认了角接下来我们来画角.(设计意图：巩固学生的锐角和钝角的知识，此处还应提醒学生锐角和钝角的画法，应该用什么去画，应该先画什么，在画什么，角的两条便应该是怎样的，然后角的张口应该是怎样的。)9、拓展（1）师：其实我们生活中也有很多角的知识，谁来说一说？（2）同学们还记的刚才我们模仿闹钟表演时，动作中也有角的知识，老师由锐角-直角-钝角按从小到大的顺序再变换角，你们觉得舞蹈中变角的动作好看吗？想不想和老师一起在舞蹈
6、中来体会角的乐趣！（设计意图：老师用伴奏和自己录音合成的变角律动音乐，来带动学生更深的体会角的变化，尤其是双手跟音乐摆角时，形成角的形状和变化角时的边要直，让孩子们觉得很好玩，这样就达到了老师目的，从玩中学学中玩。）10、设计师：请同学们运用今天学过的锐角钝角还有直角和以前学过的图形设计出自己认为最美的图形。（设计意图：充分发挥学生的想象力，充分让学生利用知识，让学生知道其实数学知识来源于生活。）11、动手师：（1）请同学们用多个三角板小组合作摆出锐角和钝角。 （2）请同学们用准备好的白纸来折角。（设计意图：充分发挥学生的动手能力，通过动手更深的巩固知识点，运用多种思考方式考虑问题。）12、课堂小节师：今天我们学习了锐角和钝角，角的大小和什么有关呀？（张口有关）这节课老师发现同学们的学习能力很强，表现力很强，老师和同学们一样这节课非常开心。13、下课（请孩子们伴随音乐做角的动作走出课堂，把角知识带给其他的孩子再见！）【板书设计】锐角和钝角 （张口比直角小）弟弟 （张口比直角大）哥哥4
