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1、，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之幼儿小结：让幼儿在活动中仿编诗歌幼儿诗歌仿编活动是幼儿诗歌教学的特殊形式。对于发展幼儿语言水平、提高幼儿欣赏能力、丰富幼儿词汇、培养幼儿创造力、想象力极为重要。幼儿心理发展特点是行动思维向形象思维过渡，而小班幼儿正处于行动思维时期，语言发展具有直观形
2、象性。单纯的仿编诗歌对于这个时期幼儿来说太过于抽象化，孩子不会对这感兴趣，于是便尝试让孩子在活动中进行仿编。首先，要选择便于诱发幼儿动机便于幼儿活动的教材。小班幼儿喜欢模仿、喜欢小动物、喜欢颜色亮丽的事物。根据这一特点，选出幼儿感兴趣的儿歌便是整个活动的奠基石。幼儿对儿歌本身有兴趣才会对创编感兴趣。如：选出儿歌我是快乐的小朋友。在儿歌中，孩子可以学各种小动物的动作、叫声、形态、习性。他们可以学小鸟飞一飞，学小狗“汪汪叫”，都很喜欢表演这首儿歌。如果说“学”是活动中的奠基石的话，那么“感”就是仿编活动的支柱。感就是让幼儿去感知、去看、去闻、去听、去摸、去寻找不同的感觉，感知多样事物。还是拿我是快
3、乐的小朋友举例。孩子学会儿歌后，带孩子去逛逛动物园，认识一下不同动物，了解这些动物的习惯、特征、叫声、动作。在这个过程中，老师加以适当引导让孩子自己去发现。比如：“看看小猴子是怎么样的？”“它的尾巴怎么样？”孩子自己观察，便会发现小猴子蹦蹦跳跳的，还挠痒痒，尾巴又长又细等。通过他们自己的眼睛，他们的知识会更丰富，视野会更开阔。又比如儿歌我的好妈妈。请孩子回家后每人帮妈妈做一件事。有切身的体会、有亲身体验，仿编儿歌时才会说出更多内容，才会有丰富的想象。有了牢固的奠基石和支柱，最后就该一座高楼拔地而起了，而一个完美的活动就是这样的一座高楼。教师有针对性的采取相应教学措施，小班幼儿对活动过程感兴趣、
4、喜欢游戏，工式化、枯燥乏味的仿编并不能吸引他们的注意。用游戏引出内容，让孩子张开想象的翅膀，让他们在活动中动起来，思维跳跃起来，比如在我的好妈妈仿编活动中，开始并不让孩子直接复习儿歌来仿编。而让孩子玩模拟游戏你当妈妈我当娃娃。小班幼儿本身喜欢模仿，加上之前有了切身的生活体验，玩起游戏来自然有滋有味，兴趣很高。老师加以适时引导，如：“妈妈下班累了，你怎么关心妈妈的？”“你帮妈妈做了什么事？”来帮助加深幼儿体验，打开幼儿视野。然后引导幼儿把自己帮妈妈做的事编成一句话：“我们每个人都来对妈妈说一句话：让我”请幼儿把自己做的事编进话里，导入儿歌，孩子便在玩玩耍耍中完成了这首儿歌的仿编。诗歌的仿编活动是幼儿园组织教学的重要组成部分，跳出平淡无味模式性的仿编活动，选择好的教材，打开孩子视野，激活孩子思维，让孩子在玩中仿编、在动中仿编。使幼儿思维力、想象力、语言表达力、欣赏力在仿编活动中得到创造性发展。页码 / 总页数
