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1、 我爱这土地 东胜区一中 黄鹤教学目标：1.能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。3.积累拓展艾青诗歌，并理解诗歌的思想感情。4.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。教学重点：目标1、2教学难点：积累拓展艾青诗歌，并理解诗歌的思想感情。教学时间:2018年9月18日教学过程：一、 导入谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌我爱这土地。今天，让我们起去感受诗人澎湃的激情。二、出示活动内容活动一：深情朗读活动二：细腻体味活动三：
2、尝试创作三、 知识卡片1.作者介绍： 艾青出生于1910年，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代诗人。他生长在农村，自幼由一位贫苦农妇养育到五岁，对农民有着儿子般的深情。的早期的诗风格浓厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。艾青是“土地的歌者”，“土地”是他诗作中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。对“土地”的热爱是艾青作品咏唱不尽的主题。2.背景介绍： 我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年11月，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀
3、对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。四、深情朗读1.教师指导学生朗读。一读：深沉、悲愤的感情基调 二读：鲜明的节奏三读：抒情的重音四读：炽热的情感假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 2.学生集体朗读，小组演读。五、细腻体味1.初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的对象是什么呢？2.请同学们试着用以下格式为诗中
4、意象作旁批。 “ ”意象，象征了。土地象征遭受日寇欺凌的国土。河流象征长期郁结在人民心中的悲愤。风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。黎明象征独立自由的曙光。六、 课中小结内涵丰富的意象 写实与象征交织 抒情视角的转换 七、尝试创作以“我爱这_”为题，仿写一首小诗。 我爱这世界 388班 魏熙诚假如我是一缕光，我也应该用温暖的臂膀拥抱：这充满生机的土地，这永远激荡着我们欢乐的河流，这席卷着喜悦的清爽的风，和那勤恳劳作的善良的人们然后我消散了，将温暖都留在这世间。为什么我的嘴角常含笑意？因为我对这世界爱得纯真 我爱这校园 388班 刘璐嘉假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这被阳光普照着的校园，这永远充满着同学们欢乐的课间，这静悄悄地吹拂着的温柔的风，和那来自操场的青春活力然后我飞走了，连思绪也留在校园里面。为什么我的心里常有留恋？因为我对这校园爱得真挚八、作业： 积累艾青诗选中有关“太阳”意象的诗歌并体会其中蕴含的思想感情。
