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1、18* 永生的眼睛东源县仙塘镇中心小学 刘琼华学情分析：总体情况来看，我班具有一定的自主阅读学习的能力，能通过圈圈画画来进行抓重点词句进行品悟。加之我校正在推行和合文化，主张在课堂上推行“小组合作、质疑补充、激励评价”这三个环节，其目的就是为了调动学生在课堂上积极主动性，把课堂真正还给学生。由于我班的学生在说、写上还具有很大的短板，因此在课堂上，我设计了从词句到句、段、篇的说写训练，有阶梯性的难度来训练学生，使其各个方面的能力得到提高。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读重点词句，理解三代人对眼角膜捐献的思想感情变化。3.理解课题“永生的眼睛”的含义，激发学生学会关爱他人和
2、人性“真善美”的歌颂，对捐献器官树立正确的认识。教学重点：通过品读重点词句，理解三代人对眼角膜捐献的思想感情变化。教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。教学准备：学生收集关于捐献角膜的相关信息、PPT教学过程：一、 创设情境，引言导入1.（出示眼睛的图片）同学们，这是什么？你能用一些美好的词句来形容眼睛吗？2.汇报。赠送关于眼睛的名言名句。3.导入：这么多的美好的词句告诉我们眼睛对于我们每一个人而言是多么重要的啊！今天，老师要在眼睛的前面加上一个形容词“永生”，这也就是今天要学习的课文18.永生的眼睛（板书）4.引题质疑。5.归纳质疑问题，出示课时目标。（设计意图：以眼睛为课题导入点，一是激
3、发学生多一点知识储备，二是让学生知道学生懂得眼睛的重要性，为学习下文作铺垫。）二、 自助探究，合作交流1.听课文录音，同时圈划出课文的生字新词，并想想课文讲了一件什么事？2.汇报圈的字词。（1） 教师出示生字新词，认读字词。（2） 理解字词，选词填空。3.课文讲了一件什么事？（板书：捐赠角膜）出示ppt,解释关于捐献角膜的知识。4.速读课文，小组合作探究：面对捐献眼角膜，琳达一家人的态度分别是怎样的？从中你体会到了什么？（请找出相关语句进行品读，并说说在这些词句中你体会到了什么，在旁边做好备注。然后再在小组内进行交流）。（1） 小组讨论，教师巡视各组学习情况。（2）小组派代表分享倾听，质疑补充
4、。教师伺机表扬，指导朗读。 重点品读：a.我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然回答“同意”。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。（品读感受，体现了“我”非常爱我的母亲，受传统观念的影响，不能接受捐赠角膜）b.“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（要读出“我”的焦急、生气的情绪）c.“琳达，”父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”他说，他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官。父亲的话语给我上了
5、一生中最重要的一课。d.他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”（父亲从盲童、盲童家庭、我们的角度说明捐献角膜的意义，体现父亲为他人着想，无私奉献的精神。）e.我把外公的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。她十四岁，恰恰是当年我听父亲说捐赠器官时的年龄。温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”（看出温迪对外公的行为很感动，也
6、说明父亲的精神也影响了温迪，并为此感到骄傲。）5.是啊，所以在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一幅角膜，他所遗留的还是什么？（一种精神，还有一种骄傲）所以当后来，温迪也发生了意外的时候，我这时的态度又是怎样的？（签了捐赠同意书，并为此感到骄傲） （设计意图：通过自学之后再进行小组合作交流，培养学生自主学习的能力，也让学生在合作中获取他人之长，学会倾听与交流。）三、运用创新，体验生活1.琳达的一家，因为馈赠，让生命更加地有意义；因为馈赠，让家人更加骄傲；也因为馈赠，让失明的人得到了光明，这是多么有意义的事情啊！2.理解课题，体会“永生的眼睛”的含义。（指的是精神上的永生，并由此影响着我们，
7、一代一代地传承下去！）意犹未尽地读最后一自然段：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。（设计意图：此环节是在品读重点词句后，让学生顺势感悟课题，悟出文章的中心主旨，情感上得到一定的熏陶）四、总结回顾，拓展延伸1.光明对于我们每个人来说都是可贵的，都说“眼睛是心灵的窗户”，因此有一双明亮的眼睛对于我们每个人来说都是一笔可贵的财富。所以当另一个人，在接受角膜捐赠，重获光明之后，心情会是怎样的？请代替受赠者给琳达写一封感谢信，他（她）会说什么呢？（1）同桌互说。（2）派代表汇报。（设计意图：一是为了让学生学会感恩，二是为了让学生复习书信的格式。）2.分享课前收集关于捐赠眼角膜的资料。 （设计意图：以收集培养学生学会正确使用互联网，收集我们所需要的资料。）3.通过学习这篇课文，你一定有很深的感触，请谈一谈。4.师总结，布置作业。(1)将这个故事讲给家人或身边的人听，让更多人了解器官捐赠的知识。（2）写一篇关于永生的眼睛读后感，注意结合自己的生活体验谈谈自己的感受。（设计意图：通过说写的训练，让学生的能力得到全面额提高，也让学生在学习本课之后有感而发，受到“真善美”的影响，对器官捐献有了更加全面而正确的认识。）
