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1、精选文档在综合实践活动中培育学生的写作能力在综合实践活动中培育学生的写作能力内容概要：新一轮课程改革中，综合实践活动以崭新的容颜出此刻孩子们眼前，为作文教课揭开了迷雾，为学生的习作注入了新的生命活力，本文从指引学生深入社会、家庭、观察大自然等方面，论述了如何充足利用当地教育资源，把综合实践活动和写作活动联合起来，培育学生的写作能力。要点词：综合实践活动写作能力语文课程标准指出：“写作要感情诚挚，力争表达自己对自然、社会、人生的独到感觉和真切体验。”1这一要求明确无误地告诉我们，要让学生在生活中、在真切的感情体验中写真事、抒真情、吐实感，表达自己对生活、对人生的见解和感觉，也就是让学生在生活体验
2、中学会写作文。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”2学生在生活实践中所经历的事情，所理解的道理，有时是平生难忘的。作为教师，我们的任务就是指引学生用合适的语言把生活中所见所闻、所思所感记录下来。但是，传统的作文教课常常离开学生的实质生活，作文命题远离学生生活，教师指导学生作文重写作方法的指导、重例文分析，把作文教课监禁在两节作文课的时间里，出现了描绘四十多岁的母亲仍旧是“苹果似的圆脸上嵌着一双光明的大眼睛”，学生“四肢不勤、五谷不分”。缺少最最少的生活知识，写起文章来自然笑话百出。所以，我以为应当多指引学生接触生活、接触社会，多进行些实践性活动，学生有了真切的体验，才能写出有真切感情的好文章。法
3、国有名教育家卢梭说过：“大自然希望少儿在成人从前就要像少儿的样子。”3他满怀深情地号召：要爱惜少儿，保重然不可以清楚地记着。小学生的思想以直观形象为主，据有丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在详尽形象眼前、详尽的情境之中也更易激发。乡村的小学生，生在乡村，长在乡村，如画的大自然就是他们的摇篮。让学生们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪，同学们在大自然的怀抱中尽兴嬉戏，深深地领会到大自然之美。在指导学生写家乡的一处光景时，我选择了离学校不远的金牛山。家乡的金牛山不但因开山取宝的传说而涟漪着神奇的色彩，更因铺天盖地的石榴园而添色生辉，成为一道
4、灿烂的景色线，吸引着八方来客。五月，榴花似火，灿若云霞，辉映数里以外，我在带领学生阅读从前，先实地观察，从远近不一样的角度来观察石榴园，而后，带领学生到达此地，指导学生抓住石榴花的特色，并合理睁开想象。学生经过仔细观察，对金牛山石榴园有了深刻的印象，争相畅叙心中之美。由于这不是冥思苦想的作文，而是在表达享美之乐，学生思想特别活跃，有感而发，描绘心中漂亮的家乡，同时也陶冶了情操，一篇篇优美的文章便在学生的笔下出生了。二、指引学生走向社会，亲密家乡历史，培育采集写作资料的能力。培育学生学会采集资料、分析办理资料、学会发现问题、办理问题的能力也是综合实践活动的目标之一。在一个活动的睁开过程中，学生环
5、绕一个问题进行检查研究时，会获取大批的信息资料。面对一大堆资料，如何正确弃取，正确地加以运用，这就要学生自己决定。这样做就有益于培育学生仔细观察和全面分析问题的能力。正如在学生习作中，环绕一此中心要选择哪些资料，也要经过仔细仔细的挑选，在众多的资猜中找寻最能表达中心的，以使所采纳资料更好地服务于文章中心，也使文章中心更为突出，主题更为鲜亮。生活为写作供给了丰富的素材，要指引学生踊跃地参加社会活动。学校所在的东高皇村，有着悠长的历史和丰富的煤炭资源，我让学生认识本村的昨天、今日、明日，热爱家乡。学生们走向社会或观光接见，或检查研究，接触了更多的人，认识了更多的事。学生在活动中有话想说。我就地取材
6、指引学生，经过检察访问，认识本村的历史和周边环境，学生们纷繁到达田间地头，走家串户，仔细聆听，详尽记录，采集到了大批的信息资料，从中认识到：古时候，汉高祖刘邦在此经过，做了很多好事，人们即建高皇庙来纪念他，乡村所以而得名。解放前，兵荒马乱，村民们挖寨河、筑寨墙，以使自己免受烧杀劫掠之苦。新中国建立后，人民安家乐业，尽享太一生活，特别是改革开放以来，日子一天比一天红火。并经过择精选材，写出了习作记一次检查接见活动和给环保局长的一封信活动，学生在信中写道：在我们校园前面有一个鱼塘，从前，塘水清亮，鱼儿在水里逍遥自在地游来游去。自从矸石电厂的水流进水塘以后，池塘里的鱼没了，草也没了，就连一只青蛙也没
7、了。不但这样，电厂的烟囱排出的煤灰漫天飞，烟尘不但侵入了我们的生活，甚至已侵入了我们的肌体。生活中，身体健康是最重要的，但是在这种环境之中，是没法有一个强健的身体的。此次活动，加强了学生的环保意识。而后，我又组织学生睁开回收废旧电池的活动，指引学生采集有关环保的资料，在班内沟通，为学生写只有一个地球读后有感供给了丰富的资料。三、指导学生走进家庭，体会父亲母亲之爱，抒发真情实感。综合实践活动以活动为主要形式，重申学生的亲身经历，要修业生踊跃参加到各项活动中去，在“做”“观察”“试验”“研究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感觉生活。它关注学生在活动中所产生的丰富多彩的学习体验。语文课程标准指
8、出：写作要指引学生说实话、实话、内心话，不谎言言、空话、套话。4没有亲身经历又怎能有真情实感？综合实践活动的蓬勃睁开，终于还给了孩子们真切的体验和出色的生活。在指导学生家庭实践活动中，要修业生和家长共同商讨，获得家长的支持，再进行实践，或买菜烧茶，或打扫卫生，或刷锅洗碗等，从实践中获取体验，获取感觉，写成生活作文。一位学生写道：今日我学妈妈炒菜，我刚拿起铲子在锅里翻了一下，忽然有个怪怪的东西跳到我的手上，痛死我了，我立刻把铲子放下，跑到水龙头哪儿去洗手，洗妙手我感觉很舒畅。而后，我去扫地，扫好了地感觉腰很酸。最后，我去做米饭，我先把米淘好，接着我把米倒入电饭煲中，再把插头插好，按下按钮，一会儿
9、饭就好了，我们就等着吃饭了。活动中，孩子们是那么的高兴，完整陶醉在成功的欢乐之中，尝到了生活的乐趣。孩子们学会了做家务，从中领会到了父亲母亲的辛苦和劳苦。“三八”节到临之际，我组织学生睁开了“为妈妈做一件事”的活动，一部分学生选择了为妈妈洗脚，学生在文中抒发了自己的真情实感，有的写道：“今日，我给妈妈洗了脚，我内心快乐，妈妈的内心也很快乐，妈妈是那样的爱我，我也要更爱妈妈。”有的写道：“直到此刻，我才知道，一个人只需为自己的妈妈做过一件自己向来没有做过的事，就会感觉生活是那么美好，那么幸福。”作文与一个人的社会生活经历和文化底蕴亲密有关，而综合实践活动所倡议的就是重申学生的亲身经历，要修业生踊
10、跃参加到各项活动中去，做到多看、勤听、善说，并且“家事国事天下事，事事关心”，就必定写出视线宽阔、力透纸背、别具风格的好作文。1 参照文件中华人民共和国教育部拟定。语文课程标准M北京：北京师范大学第一版社，2003（P12）陆游冬夜念书示子律转引卢梭华东师范大学学报武汉：人文社科版中华人民共和国教育部拟定。语文课程标准M北京：北京师范大学第一版社，2003（P18注意综合实践活动是促使学生写作的源泉活水热综合实践活动是促使学生写作的源泉活水概要：综合实践活动课程与其他学科课程既有差别有有内在联系。综合实践对语文学科特别促使学生写作有以下作用：激发学生的写作兴趣，引发学生的写作动机；获取写作中的
11、典型资料；写出自己的真情实感；经过多种文体的训练，最后达到提升学生的写作能力的目的。要点词：综合实践活动写作源泉活水综合实践活动是一门鉴于学生的直接经验，密切切近学生自己生活与社会生活，拥有综合性、研究性、欢乐性、自主性、开放性、地方性等特色。在新的基础教育课程系统中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体，它能够和其他学科的教课打通进行。最近几年来，下边就说说自己在这方面一些浅陋的认识及不很成熟的做法，仅供教师参照。一、利用综合实践活动的研究性，欢乐性的特色，激发学生的写作兴趣，引发学生的写作动机。瑞士心理学家皮亚奎曾指出：“兴趣，实质上就是需要的延长。”接见检查、娱乐活动、Interne
12、t搜寻、着手制作都是学生热中的实践活动，经过组织学生参加这些活动，能充足调换学生在写作中的主动性与踊跃性。如：为了上好保护自然资源这课，我请几位学生排演小短剧这样厂长。大家看后，以小组为单位加以评说，在此基础上组建“小小法庭”审理案情。“法庭”挺正规，有庭长、审问长、原告、被告（厂长）、公诉人还有摄像（扛着书）、记者（笔袋当话筒）。学生还搬出中华人民共和国环境保护法、中华人民共和国水法等作为旁证。活动结束后，学生一呵而就，写出了一篇篇独具情味的作文。实践证明，学生对玩的过程最有兴趣，思想最简单插上想象的翅膀，表达起来最流利，何乐而不为呢？如：充满浓烈生活气味的家庭剧客人来我家，反应医德医风的手
13、术台前，请老师、学校校长做被接见人的新闻公布会，模仿电视节目我们中队的好运52等，只需在游戏中研究、指引、把玩与学习联系起来，让学生在玩中学，班中练，玩中写，学生就会爱写，时间久了，学生也就会写。二、经过组织学生参加社区服务与社会实践活动，指导学生即兴观察或现场观察，能获取写作中的典型资料。社区服务与社会实践是一种新的、有活力的、给社区和学校两方带来亲和感的措施，它不但能够帮助我们提升教课质量，加强学生对别人、对集体、对社区以致整个社会的服务意识和使命感、责任感以及奉献精神，更重要的是学生经过自己的即兴观察或存心识观察，获取了写作的典型资料。如：同学们在上学的路上，每日看到街道及道路两旁的行道
14、树，在学习完行道树的检查这课后，我部署学生写一篇题为行道树，我想对你说的作文，学生们经过仔细仔细的观察，不但对树的外形作了生动形象的描绘，并且经过检查、接见、实践等活动对行道树的数目、种类及其作用进行详确详尽的说明，一位学生在文中写道：“行道树啊！行道树！你像威严的士兵静静地保卫着我们这座城市，你吞进去的是令人厌烦的二氧化碳，吐出来的是令人心旷神怡的氧气，你是好样的！”学完我们身旁的老人这课后，我要修业生以晨练为题写一写我们社区的老年人清晨坚持锻炼的情景。一位学生在文中写道：“在婉转的乐曲声中，一群老奶奶手执红扇载歌载舞，一队老爷爷在全神贯注地摇动着太极剑，还有一对对爷爷奶奶在精神抖擞地跳着伦
15、巴、恰好舞。”三、让学生在综合实践活动中体验生活，在写作中写出自己的真情实感。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”指引学生参加丰富多彩的综合实践活动，并让他们真切体验生活，发现生活中的真、善、美，让学生试试到有米之炊、有源之水的快乐，就能写出拥有真情实感的作文。在学习体验残疾人的世界这课时，我们组织学生去街头接见一位卖唱的盲人叔叔。“找点时间，找点悠闲，领着孩子常回家看看”那位盲人叔叔一边拉着二胡，一边唱着常回家看看这首旋律优美的歌曲，他的双腿还绑着伴奏的锣鼓、镲等，我记得那一天固然天气较冷，但盲人叔叔的脸上、额头上溢出了汗珠，但他还是谨言慎行地唱着，盲人叔叔眼前的面盆里已经有了许多的硬币、纸币，学生们看了一会儿后，纷繁捐出自己的零花销：伍角、一元、二元。对学生现场进行了一次生动的关爱残疾人的教育。到了学校后，同学们都写出了内容动人、词句优美的作文，此中张骞同学的作文还获取市级一等奖。四、为满足综合实践活动的需要，存心识地进行多种体裁的作文训练，最后达到提升学生写作能力的目的。综合实践活动的综合性、开放性、地方性的特色，决定了活动的内容和形式，应是丰富多彩的。为了达到理想的活动成效，满足综合实践活动课的需要，我在活动中让学生进行多种体裁的作文训练，如
