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1、1. 长城和运河一、教学目标:教学目标教学策略能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。通过多形式的练读,指读,齐读等,能熟读,背诵课文学会本课生字,理解由生字组成的词语。预习中已经初步认知生字词义,课上对易错字加以强调了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。通过看图、视频等激发学生的爱国之情二、教学重点: 了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。三、教学难点: 观察课文中长城的图片,写一段话。四、教学课时: 两课时第 一 课时课时目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学过程:一、
2、巩固引入1、听写词语2、交流1)、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?2)、你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、精讲精练(一)明确目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。(二)自主学习1、自学课文:(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。(2)用理解词语的方法,理解下列词语的意思:连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、教师检查学习效果(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关(2)指名读,注意纠正字音(3)指名理解词语(4)齐读出示的词语(5)指导书写生字(
3、三)讨论交流默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)(四)整理提升理清课文脉络,“奇迹”写了哪三个方面?写一段话表述三、训练反馈当堂完成语文补充习题,可以质疑,讨论交流。板书设计:课文1 长城和运河 “奇迹” 三个方面?作业设计:完成习字册教后反思:第 二 课时课时目标: 熟读课文,理解课文内容。了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程:一、巩固引入听写词语:驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关二、精讲精练(一)明确目标熟读课文,理解课文内容。了解关于长城和运河的
4、史实,理解她们的特点,激发爱祖国、爱人民的热情。(二)自主学习1、学习第1、2节(1)同学们自读课文思考:第1、2节有什么相同之处?作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?2、(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的景象(很奇异)这应该怎么读呢?3、作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折引读:万里长城动起西到她是多么雄伟壮。丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢?(范读,生读)你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背
5、)(三)讨论交流1、小组讨论:万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读:运河像(板书:像绸带)与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?2、这一句该怎样读呢?引读:京杭大运河北起南到几千年来,它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗?3、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?引读:是谁创造了这人间奇迹?说明中华民族的祖先?再读这两句,你能背出来吗?(四)整理提升1、朗读全文2、配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。3、背诵全文。三、训练反馈板书设计:长城和运河长城连绵起伏 曲折蜿蜒 奇迹 (像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造运河银光闪闪 伸向天边 (像绸带) 北起首都北京 南到天堂杭州作业设计:1、多音字组词行 曲 折2、有感情地背诵课文。教后反思: