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1、电脑棋手教学目标分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中,形象生动,趣味性强。选编本文的意图,一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切,通过学习本文,能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面,本课用词准确, 使用了一些成语,学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时,也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察,积极动脑,才能解决问题的道理。 学生情况分析:三年级的学生对下象棋有了一定的认识,大多数学生会下棋,有一部分学生喜欢下棋, 我们尽管是农村学校,可孩子们对电脑不陌生,所以学习这篇课文没有象
2、棋,电脑方面的障碍。 教学目标: 1、理解课文内容,激发学生学电脑,用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、学习、积累本课生字、新词。 教学重点: 通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学难点: 理解文中出现的成语。 教学时间: 二课时 教学设计: 第一课时(略) 第二课时 教学目标: 1、阅读课文,理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程: 一、上节课内容复习 : 1、听写词语,同桌互改。 2、接力赛式分
3、段朗读课文。 二、默读课文,整体感知 1、默读课文,将课文读通读顺,想想:“我”与电脑下棋,感觉怎样?划出文中相关的语句。 2、根据下棋前和下棋中给课文分段。 3、提问后明确:18自然段为一部分,10、11、12自然段为一部分。 三、细读课文,加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。 1、自由读下棋前的18自然段。思考:下棋前,“我”和电脑棋手进行了什么? 2、先独立思考后小组交流、讨论,每组选派一名代表回答,老师引导。 3、男女生分角色朗读这部分内容,并评议。 4、分别指名读10、11、12自然段。思考: 下棋中,“我”违规了,它怎样?“我”失败了,它怎样?“我”下“怪棋”
4、及胜利时,它又怎样? 5、采取抢答的形式检查学生的答案。 6、指导感情朗读10、11、12自然段,学生生练习。 四、朗读全文,交流体会 1、默读全文。 2、组织讨论。 (1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜? (2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么? 3、指名小组代表回报,师适时点拨引导。 4、学了课文,你有哪些收获? 五、 课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。 学生结合自己的生活实际交流,并质疑。 六、 作业 1、抄写课文中喜欢的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 板书设计: 9 电脑棋手 进行对话按下键钮 照棋谱走 败下阵来 只有认真观察,积极动脑
5、才能解决问题 走出“怪棋” 反败为胜 电脑棋手教学反思 电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真思考,动脑思考,才能取得胜利。 本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是:1.在引导学生了解单元导读,明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。(要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容
6、试着提出问题)。3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情,哪些段写“下棋中”发生的事情,让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲,只是分角色朗读后,提问:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?(教育学生有礼貌)再引导学生找出成语,并说说成语的意思,适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读,女生齐读,抽读的朗读策略进行朗读训练,并发现错误及时正音。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。5.最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。