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1、 课题我的老师总课时课时第二课时主备人薛晶学习目标1、 深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 2、 有感情的朗读课文,理解“我”对老师的感激和怀念之情。学习重点学习文章叙事写人的写作方法。自学指导1、 课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的? 2、“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?3、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?4、 “我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?5、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。 6、“我不知道你当时是不是察
2、觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”? 教学过程一、出示课题。二 出示学习目标:1、1、深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 2、2、有感情的朗读课文,理解“我”对老师的感激和怀念之情。三、第一次先学后教:出示自学指导:学生快速读课文(小组讨论完成问题)1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的? 师:她是一个温柔而美丽的人。 2、“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的? 师:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。 3、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出? (1)她
3、从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。 (2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 (3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。教学过程4提问:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出? 讨论并归纳: (1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 (3)接近文学、爱好文学、
4、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 (4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。 3、学生自学 3、讨论 4、检测 5、兵教兵或师补充 6、小结四、第二次先学后教: 学生有感情朗读课文,完成一些问题:1、出示自学指导: (1)“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”? 师:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切。 (2)“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么? 师:从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。3、学生自学 3、讨论 4、检测 5、兵教兵或师补充 6、小结六、当堂训练: 以我的老师(或我的)为题口头作文。指导:可以模仿和借鉴范文的写法,选择自己感受最深的事来写老师(亲属或同学等),不要讲套话、空话。(先列提纲,后口述、评议) 板书设计学生:聪明可爱 师生情深老师:和蔼可亲 教学反思