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1、制定旅游计划教学设计台山市台城第二小学 刘丽玲教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级下册第七单元107-109页综合与实践制定旅游方案。教材分析：本课是属于“综合与实践”领域的内容，主要借助设计“北京五日游”这个综合实践活动，让学生通过参与调查、收集信息、设计方案等活动， 培养学生比较、分析、综合的能力，提高从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力，发展思维的灵活性、深刻性和创造性，并且在活动中积累丰富的活动经验、思考问题的方式、合作交流的体验等。学情分析：六年级的学生能自主通过网络收集旅游信息，有外出旅游的经历，且积累了有关旅游的活动经验。但他们的活动经验有限，旅游过程中甚少主动的考
2、虑应该注意哪些事项，如何统筹安排等，要设计经济、合理、方便、可行的旅行计划是本节课的重难点，课堂中如何在有限的时间和空间内，让学生设计出一个切实可行的旅行计划，感受综合实践活动课的丰富多彩，成为本节课的关键。教学目标：1.通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动，学会综合应用所学的知识解决旅游中的实际问题,并依据实际情况选择最好的方案和策略。2. 在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识、实践能力和善于多角度思考问题的意识和决策能力。3经历探讨最佳的方案和策略过程，提高收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的意识和能力。4. 通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体
3、验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感;并渗透辩证唯物主义思想和爱国爱乡的情感。教学重点：结合现实因素制定合理的旅行计划，并运用所学数学知识解决旅游中的经费预算。教学难点：结合生活实际全面考虑出行计划的完善和修改。教学准备：预学单、学习单学生准备：调查北京旅游的相关信息，并完成预习单教学过程： 一、激趣导入，问题驱动 课前聊兴趣爱好，旅游是刘老师的爱好之一，世界那么大，我们当然想去看看罗！今天这节课与旅游这个话题有关。有人说：北京是世界上最好玩的地方！三千多年的历史孕育了故宫、天坛、长城、颐和园等等名胜古迹，我们先来看看（视频）。今年恰逢建国70周年，刘老师计划暑假来一趟广州出发“北京五日游”，
4、现在请大家帮我设计一份旅游计划吗？敢挑战吗？咱们今天这节课就来设计学习制定旅行计划！板书课题：制定旅行计划【设计意图：播放北京的景点视频，创设帮老师设计北京五日游旅行计划的问题情境，设计富有挑战性和吸引力的任务，激发学生的学习动机，使学生更快的投入到课堂学习】二、 合作探究，设计行程1活动前交流同学们都有过外出旅游的经验，设计一份北京五日游的旅行计划要考虑哪些内容呢？板书：日期、交通工具、住宿、其它、行程【设计意图：引导学生考虑旅行计划的内容，并将旅行计划的内容设计成表格，为下面设计旅行计划做铺垫。】2.交流分享经验：课前，同学们调查收集了北京旅游的相关信息，谁愿意来给大家分享一下？预设：景点
5、方面建议游天安门、故宫、老北京胡同、长城、十三陵、鸟巢、水立方师：那么多景点，根据这些信息，你建议游哪些景点？师：北京的景点非常多，散布在各地，我们要怎样合理的设计路线呢？学生交流。师：将相近的景点安排在一起游览，节约在路上的时间。这样安排的路线才合理。板书：合理师：观察地图，哪些景点应该在同一天安排？预设1：天安门、故宫、景山公园、王府井这几个景点安排在一天，景点排得太满，时间有点紧，会很累。预设2：长城离得远，单独安排。师：还有哪些同学分享你调查的信息？预设：往返的交通工具有飞机、高铁、火车师：比较这三种交通工具，你发现了什么？ 预设：高铁票比火车票贵，但节省时间，高铁比飞机票的价格便宜，
6、但没有飞机节省时间。师：高铁比飞机省钱，比火车省时，比较经济。（板书：经济）师：仔细观察，还有哪么发现？预设：有些显示有票，有些无票。师：我们在考虑往返交通时，还要考虑是否能买到票，也就是方案是否可行。（板书：可行）师：往返你会怎样选择什么交通工具？（可以省钱、可以舒适、可以豪华）预设：北京市区内的景点游玩，可以选择（地铁、公交、利用手机打车软件滴滴出行）板书：方便师：对于旅行方案的设计，如果我们考虑了这些因素，就一定能把方案做得很精彩。【设计意图：引导学生汇报调查的信息，并对调查的信息进行筛选，鼓励学生相互启发，在碰撞交流的过程中，不断丰盈自己的认知，提高学生收集信息、整理信息、分析信息和处
7、理信息的能力，为下一步的自己设计方案做准备。】3优化改进小明同学也知道咱们班厉害，想请大家帮帮忙，他做了一份行程表， 准备一家三口暑假出游，他还有哪些需要改进的地方？ 学生交流、分析处理，提出整改策略。【设计意图：在探索过程，学生通过分析、观察、讨论等活动发现优点和不足，既有思考、比较、发现，也有合作、交流、分享，悟到了解决问题的思路和方法，积累数学活动经验。】4. 制定行程表，评出最佳方案师：刚刚同学们提出了很多优化的建议，我代表小明谢谢大家。现在根据你们提出的建议和信息，小组合作设计一份你们认为合理而又精彩的旅行方案！师：谁来给我们介绍一下你们的方案都做了哪些调整？考虑到什么？学生交流方案
8、的设计。师：给最喜欢的方案投票。师：我们设计方案时都是带有个人喜好的，不能简单的评价对错，我们只要根据自己的实际情况选择就行了。师：同学们都充分地发挥了自己的聪明才智,设计出了这么好的方案!只要我们平时善于动脑,敢于实践,一定能用所学到的数学知识创造性地解决更多的实际问题。【设计意图：通过优化方案，学生不只是获得解决问题具体的方法，更重要的是让学生在解决问题的过程中获得全方位的发展，感知数学与生活的联系，发展学生的数学思考。】5.预算经费师：按你设计的方案，小明一家三口带6000元够吗？师：你认为经费的预算需要准确计算还是估算？如果估算的话是估大还是估小？为什么？请同学们根据你的行程设计单完成
9、小明一家三口的经费预算。【设计意图：通过预算旅游经费，让学生综合运用数学知识，解决生活中的实际问题。再次体会到数学与生活的密不可分，体会合理选择和消费的重要性，体验成功的愉悦。】三、回顾反思，拓展升华师：看来你们这节课学的很不错啊！旅游的方式很多，要根据我们的实际情况从经济、合理、方便、可行等多角度进行考虑，还可以参考网上的一些旅游攻略，设计出更合理的旅行计划，这些是老师推荐的网站。（出示）师:通过今天的学习,你有什么收获?(学生谈感想) 师:其实咱们台山的旅游资源也很丰富，请看（视频）四、作业：请你回去大胆尝试制作一份台山三天游的方案邀请小明来我们家乡玩！【设计意图：回顾制作旅游计划的全过程
10、，总结学习方法，培养良好的数学学习习惯，并布置课外延伸作业，既拓展了学生的学习空间，也达到了综合实践的目的。】教学反思：本节课围绕设计旅游方案的问题，在通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动，让学生学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题，提高收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的意识和能力。本课以学生为主体、探索为主线，充分调动学生学习的热情，锻炼学生灵活应用知识的能力。 一、任务驱动，激发兴趣本节课我围绕学生们感兴趣的旅游来进行，从学生的生活实际出发，创设情境，以任务驱动法贯穿本课，学生带着一个个任务通过课堂讨论、合作学习、分析交流等方式来解决问题，发挥了学生的积极性、主动性
11、。任务一，课前让同学们学会网络资源搜索旅游信息；任务二，学生们知道了旅游计划的内容，清楚行程计划的重点，对计划中的注意事项也有了了解，对小明的设计方案进行改进，完成一份合理的行程计划表；任务三，学生通过费用的预算，体会到合理选择和消费的重要性。通过课内与课外相结合，让学生有更多的探究时间，增强了他们学好数学的信心，也体验到了成功的愉悦。二、创设综合性、问题性、趣味性的问题情境，引导学生进行有效“数学思考”，让学生动起来。在组织教学时，我创设一个个问题情境：北京景点那么多，怎样合理的安排呢？比较三种交通工具你有什么发现？设计方案有哪些要改进呢？一家3口人带9000元出游够吗？费用的预算用准确值还是估算？学生在碰撞交流的过程中，相互启发，不断丰盈自己的认知，学会“数学地思考”和“数学地表达”的经验， 在比较、分析、观察等思维活动中，培养学生创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。三、让学生确实感受到数学知识的实用性、合理性，感受数学不但是枯燥单调的数字或公式，而是来源于生活，并且服务于生活，感受数学的宝贵价值与无穷奥妙。先让学生充分讨论游游需要考虑什么，鼓励学生大胆提出自己的意见，要求学生自主收集可靠的相关信息，小组设计可行合理计划，学生由于切实参与到每一个制定计划的环节，充分运用所学知识热烈讨论，个个兴趣盎然，积极参与，并充体会数学的应用价值。
