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1、生物学科观课感悟陈雪在这次送课活动中，我们收获很多，有种孤岛上登陆，豁然开朗的感觉。更享受着送课老师带来的课堂盛宴，使我们原本模糊的概念有了清晰的认识，颇有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。很开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面就这次观课我谈谈自己的感受：一、优点1 .引入简洁明了，直指主题在过去的公开课中，很多老师为了推成出新，将引入设计的花哨引人眼球，反而使引入繁琐、偏离主题。不能为引入而引入，要以直指主题，激发
2、兴趣为主旨。2 . 目标要明确、合理教学目标，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。 每一节课的目标应具有针对性及可操作性， 不应过分 “拔高 ”目标， 浮于表面。3 .高中生物教师点拨需突破多余的表演、单纯的知识梳理、再现在往常的教学中，我们通常会安排一些表演来凸显课堂亮点，但高中生物知识难度比初中高的多，一些不必要的表演并无法辅助知识理解，无需画蛇添足。4 .点拨提升在本次听课学习中，最让人醍醐灌顶的莫过于点拨提升。送课老师在展示内容的基础上，勾画出点拨问题，提出有争议性的问题，能引发学生的思考。并且通过学生你一言我一语，将复杂问题层层解决。二、差距对比
3、1 .引入为了谋求新意活着育人利益过于复杂、繁琐，无法直指主题。2 .在问题设置方面层次不够高，无法很好的引起学生的思考和争论。3 .课堂氛围的调动还不足够。4 .生物课加入更多的实物有利于学生更好的认识生物，目前材料道具还不充足。5 .知识剥离能力不够，还是急于灌输知识， 而忽略了将知识由难化易， 帮助学生层层剥离。三、解决一个问题问题：表述反馈到底该怎么进行？一味的采用效率不高的小表演、小游戏是对课堂时间的 浪费。解决方法：初中知识相对简单，可以采用一些小表演、游戏，帮助学生内化知识。而高中生物知识难度大，推展性强，吸收度不高。可采用对展示内容补充、拓展，带领学生在基础知识中提升拓展知识，
4、注重知识的深入浅出，层层剥离。四、采取的措施1 .新知的导入要紧扣教材，快速导入，要避免处理用时过长，将对话肢解成零碎的知识，可以利用课文的情景直接来导入课文。这样，学生就可以有更多的时间理解。导入与新知识呈现要有所联系，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。2 .教学目标要符合学生的认知特征和心理特征， 符合所教学生的实际， 符合课文本身对学生的要求。观察老师对教材的处理主要看教学目标的设定能否让学生获得听，说，读，写的能力；教学重点，难点及切入点是否恰当；看学生是否主动参与。3 . 活动既围绕了教学目标设计，也考虑到了它的趣味性和目的性。每一个活动都是下一个活动的铺垫。教师在教学中对此应引起足够的重视。通过这次活动，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力。在以后的教学中，我要博采众长，理性地反思，使自己的课堂教学更加精彩。中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。
