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1、阅读能力，国际、国内一致认为应侧重培养提取信息的能力（最基本的阅读能力）作出解释的能力（理解力理解词和句）整体把握的能力（分析概括能力把握主要内容，揣摩表达顺序，体会思想感情）作出评价的能力（评价语言、形象、表达方法等）。上述能力要依据课标年段目标，由易到难，有所侧重地培养，又要注意整体推进、螺旋上升。人民教育出版社课程标准实验本三年级下册第一单元主要教学目标：1 能正确认读“谱”等6个生字，以及由它们组成的词语，并能在课文中理解它们的意思。2 能正确读写“燕”等33个生字，以及由它们组成的词语，正确读写“乌黑”等18个词语，并能联系上下文理解它们的意思。3 理解课文内容，能读懂词句意思，说出
2、课文各部分的内容；能根据要求找到有关句段，交流自己的感受，讨论自己的所得，回答关于内容的问题，感受大自然的迷人神奇，激发热爱大自然的情感。能有感情地朗读课文。4 以“家乡的景物”为主题，开展一次口语交际。能选择家乡的一处景物介绍，说清楚景物的处所、特点，表达出自己对家乡热爱的感情。口语交际后，将自己的介绍写成一篇习作。单元教学流程：燕 子教学目标：1能正确认读“俊”等4个生字新词，正确读写“燕”等14个生字新词和“乌黑”等13个词语，并能联系上下文理解词义。2了解课文内容，能梳理课文条理，说说课文各部分内容。3理解课文内容，能一边读一边根据描写具体的句子，想象“春天景象”和“燕子歇息景象”，读
3、懂句段的意思，品读好词好句，感悟春天的美好和燕子的特点，并与同学交流。4能有感情地朗读、背诵课文。主要知识与能力点：1 培养通过想象，读懂具体描写景物的句段意思的能力。2 品读词句，培养语感。问题设计：1朗读课文，思考：课文写了燕子哪些特点？你是从哪些句段体会出来的？是怎样体会出来的？（在学生汇报学习结果过程中，相机出示以下的问题。）2“聚拢来”是什么意思？“赶集似的聚拢来”又是什么意思？会有哪些花草树木“赶集似的聚拢来”？3画画“燕子歇息”简图，思考：燕子歇息的景象与五线谱有什么相似之处？4采用句式比较的方法，品读有关词句：两个句子在用词上有什么不同？你从课文的句子里感悟到什么？5围绕着“燕
4、子”课文写了几个内容？是哪几个内容？作业设计：1 抄写要求会读写的生字新词和有关词语。2 有感情朗读、背诵课文。3 抄写自己喜欢的句子。古诗两首教学目标：1 正确认读“绦”等2个生字新词，正确读写“咏“等7个新字新词和“细叶”等2个词语，并联系上下文理解意思。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能借助注释，读懂诗句意思，用自己的话说说指定诗句的意思；展开想象，说说诗歌的内容，感悟春天大自然的美好，体会诗人的情感。主要知识与能力点：1 能借助注释，读懂古诗内容，体会诗歌情感2 能根据具体的描写，展开想象，形成画面，创造性复述。问题设计：1借助注音，将课文读准，读通顺。2. 有感情地朗读课文，借助注释
5、，理解每一句诗句的意思，用自己的话说说，（注意练习2指定的两个句子）然后连起来说说全诗的意思。3有感情地朗读课文，你感受体会到作者描述的景色是怎样的？表达了作者怎样的情感？你是从那些词句中得到的这样的感受体会的？作业设计：作业设计：1抄写要求会读写的生字新词和有关词语。2有感情朗读背诵课文。荷 花教学目标：1能正确读写“荷”等12个生字新词，以及“清香”等3个词语，并能联系上下文理解词义。2理解课文内容，能找出说这一池荷花是“一大幅活的画”的原因，并通过讨论，品读词句，能完整说说，感悟荷花的美丽，激发爱美的情趣，能有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3理解课文内容，结合课文内容展开想象，说说假如
6、自己也是池中的一朵荷花的所见所闻所想，体会作者喜爱荷花的情感。4仿照课文的第二三自然段，能写写一种自己喜欢的花。主要知识与能力点：1培养读懂词句意思的能力和根据问题选择合适内容完整回答的能力。2通过想象，感受具体形象，读懂描写景物的句子。3仿写一种自己喜欢的花。问题设计：1朗读课文，思考：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？找出有关的句子，想一想是从哪些地方读出是“一大幅活的画”的。（一是“冒”出来，姿势很美；一是随风舞蹈。过程中，用句式比较感悟“冒”。）2有感情地朗读课文，思考：为什么我会忘记自己是在看荷花的呢？3展开丰富的想象，想一想，假如你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么。
7、4围绕着“荷花”课文写了几个内容？是哪几个内容？5仿写一种自己喜欢的花。作业设计：1抄写要求会读写的生字新词和有关词语。2有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3继续完成仿写一种自己喜欢的花。珍珠泉教学目标：1了解课文内容，能梳理课文条理，说说课文各部分内容。2理解课文内容，能说说珍珠泉的特点和课文是怎样表现这些特点的，体会作者喜爱珍珠泉和热爱家乡的情感，并与同学交流读后的感受。主要知识与能力点：1培养读懂句段意思的能力和概括自然段内容的能力。2感受具体形象的情景，体会课文主题，能与同学交流读后的感受。问题设计：1 朗读课文，想一想课文写了珍珠泉的哪些特点；找出有关语句后有感情地多读几遍，思考：
8、课文时怎样写出这些特点的？2有感情地朗读最后两个自然段，想一想课文写珍珠泉表达了作者怎样的情感，你是从哪些语句中感受到的。3围绕着“珍珠泉”课文写了几个内容？是哪几个内容？作业设计：有感情朗读课文。第二单元主要教学目标：1能正确认读“绣”等17个生字，以及由它们组成的词语，并能在课文中理解它们的意思。2能正确读写“翠”等40个生字，以及由它们组成的词语，正确读写“仰望”等30个词语，并能联系上下文理解它们的意思。3理解课文内容，能读懂词句意思，说出课文各部分的内容；能根据要求找到有关句段，交流自己的感受，讨论自己的所得，回答关于内容的问题，感悟人们保护环境做的努力，增强保护环境的意识。能有感情
9、地朗读课文。4以“我们周围的环境”为主题，组成小组，开展一次综合性学习，调查了解自己周围的环境的状况，思考能为保护自己周围的环境能做一些什么；然后通过口语交际课与同学们交流汇报小组的综合性学习成果，并就这次综合性学习的内容和过程，按照教科书的要求，写成一篇习作，增强环境保护的意识。5学习比喻句。单元教学流程：（一）（二）翠 鸟教学目标：1能正确认读“绣”等4个生字新词，正确读写“翠”等13个生字新词和“清脆”等7个词语，并能联系上下文理解词义。2了解课文内容，能梳理课文，说说各部分内容。3理解课文内容，运用句式比较等学习方法，读懂句段的意思，能在同学的讨论交流中，在说说课文鸟容，能根据描写的情
10、景，想象人物内心想法；写清楚。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
11、XXXXXXXXX感悟围绕一个中心意思构段、将句子意思写具体和字里行间表情达意的写作要求，说说从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟的，感悟作者喜爱翠鸟的情感。4能有感情朗读课文。背诵最喜欢的部分。主要知识与能力点：1读懂句段的意思和概括各部分内容的能力。2学习了解围绕一个中心意思构段、将句子意思写具体和字里行间表情达意的写作要求。3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意上的作用。问题设计：1朗读课文，想一想课文一共有几个自然段，分别讲了什么；然后说说从课文的哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟的？（这个问题带出了关于课文三个部分外形描写、动作描写和我们的想法的学习，在学生汇报学习结果后
12、，出示以下的问题继续指导学习。）2有感情地朗读第一自然段，想一想：你从哪些词句中读出了作者喜欢翠鸟的？联系上下文，你理解了“鲜艳”的意思了吗？概括这个自然的意思。3有感情地朗读第二自然段，想一想：你从哪些词句中读出了作者喜欢翠鸟的？（汇报过程中进行课后的句子比较，建议不要用课文的问题，改用：你喜欢那个句子？为什么？或：两个句子在表达上有什么不同？哪个句子让你了解更多的意思？是什么？）概括这个自然的意思。4. 有感情地朗读第三自然段，想一想：你从哪些词句中读出了作者喜欢翠鸟的？概括这个自然的意思。作业设计：1抄写要求会读写的生字新词和有关词语。2有感情朗读课文。3用“我可喜欢翠鸟呢。”为起始句写
13、一段话，用课文的语句和自己的话，写一写翠鸟的外形和动作。燕子专列教学目标：1正确认读“濒”等3个生字新词，正确读写“欧”等14个生字新词和“专列”等15个词语，并联系上下文理解意思。2朗读课文，了解课文内容，能说说个自然段的意思，用自己的话说说这个故事。3有感情地朗读课文，理解课文内容，能读懂句段的意思，能说说故事中的那些内容让自己感动，以及是怎么读出感动的，感悟瑞典人民爱护燕子的爱心，增强爱护鸟类保护环境的意识。主要知识与能力点：1学习梳理叙事性课文，概括各部分内容，能复述叙事性作品的大意。2能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意上的作用。问题设计：1朗读课文，然后想一想：什么
14、叫做“专列”？为什么瑞典政府要用专列运送燕子？2朗读课文，然后思考每个自然段的意思，再用自己的话复述故事的大意。3. 有感情地朗读课文，想一想课文的哪些内容让你感动了，画出有关的语句，多读几遍，语句中哪些地方使你感动了？（在汇报完贝蒂的故事后，应接着完成对贝蒂说话的练习，可用下面的问题引导。）4. 贝蒂的故事真感人，读到这里，你会对贝蒂说些什么呢？作业设计：1抄写要求会读写的生字新词和有关词语。2有感情朗读课文。3将对贝蒂说的话写下来。一个小村庄的故事教学目标：1能正确认读生字“澈”等3个生字新词，正确读写“森”等13个生字新词，以及“山谷”等8个词语，并能联系上下文理解词义。抄写含义深刻的句
15、子。2朗读课文，了解课文内容，能说说个自然段的意思，用自己的话说说这个故事。3朗读课文，理解课文内容，能读懂句段的意思；能联系生活实际理解含义深刻的句子，感悟人与植物的关系，增强环境保护的意识。主要知识与能力点：1学习梳理叙事性课文，概括各部分内容，能复述叙事性作品的大意。2能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意上的作用。3. 学习体会含义深刻句子的方法，在老师的指导下，体会含义深刻的句子。问题设计：1朗读课文，然后思考每个自然段的意思，再用自己的话复述故事的大意。2默读课文，想一想原来的小村庄是怎么样的？后来发生了什么变化？为什么会发生这样的变化的？（讨论汇报中，完成含义深刻句子的理解体会。）3. 读了这个故事，你受到了什么启发？作业设计：1抄写要求会读写的生字新词和有关词语。抄写含义深刻的句子。2有感
