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1、28做灯笼教学设计(第二课时)一、教材分析;做灯笼是语文S版二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时,王京和李良合作做灯笼的事,他们不仅赢得了同学们的掌声,也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事,告诉我们:每个人都有自己的长处,要懂得与他人合作,才能把事情做得又快又好。二、教学目标:1.知识与技能:理解“公认、咱俩、使劲”等词语的意思。学生能正确、流利有感情地朗读课文。2.过程与方法:学生在反复朗读与讨论的过程中明白团结合作的道理。3.情感、态度与价值观:通过课文的学习,让学生懂得团结合作的好处,培养学生团结合作的精神。三、教学重、难点:理解“公认、
2、咱俩、使劲”等词语的意思。学生能正确、流利有感情地朗读课文。通过课文的学习让学生懂得团结合作的好处,培养学生团结合作的精神。四:教学准备:多媒体课件 小黑板 小红灯笼 自制卡片 手工制作灯笼秘诀五、教法及学法:教师情境引入法 学生自主合作探究法六、教学课时:第二课时七、教学过程:一、情境导入,引入课题师:小朋友们,有没有发现今天的教室和之前有什么不一样了吗?(挂了很多小灯笼)这些小红灯笼漂亮吗?看到这些漂亮、可爱的小红灯笼,那聪明的小朋友们知道咱们这节课要学习哪篇课文呀?(板书课题28做灯笼)师:跟着老师把课题读一遍吧!:做灯笼(long)轻声 灯笼、灯笼、做灯笼。二、复习旧知、学习课文(一)
3、复习生字1、师:小朋友们的知识学得真牢固!读到灯笼,大家就一定明白了这篇课文和什么有关啊?(灯笼)那现在就让我们一起走进课文去瞧一瞧是谁在做灯笼吧!请小朋友们把课文大声地、自由地朗读一遍,开始吧。2、课文中出现了哪两个人物?他们是什么关系?他们各自有什么特长?(指名汇报,并板书) 王京:(公认的)小画家 李良:手很巧(二)分析王京和李良的特长:适机出示图片1、王京画画儿这么棒,你能夸夸她吗?2、李良手这么巧,你能夸夸他吗?(这样设计旨在让学生明白特长的涵义,并锻炼学生的口语表达能力,同时让学生在生活、学习中有一颗善于发现美的眼睛,学会赞美他人,有向他人学习的精神。)过渡语:小朋友们真是棒极了,
4、课文里的王京和李良也非常棒,但是转眼间新年就快到了,这两个小朋友同时遇到了一件烦心事,你们想不想知道他们究竟发生了什么烦心事儿呢?那我们赶快走进课文第四自然段瞧瞧吧!三、学习课文,理解合作的好处(一)学习第四自然段1、师范读,读完后告诉老师他们俩为什么要做灯笼啊?(新年快到了)2、学生用笔划出王京有什么心事?李良有什么烦恼?(指名交流)请生读、师生读王京的心事:王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?李良的烦恼:原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼,正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢?3、他们想出办法没有呢?这个办法又是什么呢?师板书:合作4、指导朗读李
5、良的说的话:“咱俩合作吧!你在我扎的灯笼上画画儿,好不好?”请生读、齐读5、师:“如果你是王京,你会同意李良的建议吗?那王京同意了吗?从哪里知道的?”学生交流、汇报理解“使劲”的意思:非常用力请生表演一下使劲地点头(请女生)男女生表演6、齐读第四自然段(二)学习第5自然段过渡语:王京会在李良的灯罩上画什么呢?我们一起去看看课文第五自然段吧!1、生齐读,思考:“王京在李良做的灯笼上画了些什么呢?”“是不是只画了这些?你是怎么知道的?”(省略号)小金鱼后面的省略号表示还画了很多东西。补充句子:王京在李良做的灯笼上,画了花草,画了树木,画了可爱的金鱼,还画了( )。2、师:王京是不是只画了画儿呢?还
6、做了什么?(写了一句话,合作真快乐!)板书 真快乐(三)学习第六自然段1、生齐读2、简单的一句话,告诉我们他们做的灯笼怎么样啊?那我们也为他们俩鼓鼓掌吧,恭喜他们合作成功!3小组讨论:王京为什么在李良做的灯笼上写了“合作真快乐”这几个字?四、总结全文师:学了这篇课文,大家明白了一个什么道理呢?(每个人都有自己的长处,只要发挥了个人长处真诚合作,就能收到好的效果、学会合作)五、拓展训练师:在生活、学习中,小朋友们有没有和别人合作过什么事?有什么感受?(老师根据学生的反映可以说说自己的合作经历:老师给小朋友们上饮用水就请了康少涵小朋友帮忙,这样小朋友们就喝到水了。小朋友自己想想,再说一说。)过渡语
7、:从小朋友们的回答中老师知道了,大家都学会了老师教的知识。现在请同学们拿出自己的小手为自己今天的表现鼓鼓掌吧!余下的时间大家来玩个游戏,放松一下吧!现在想要玩儿游戏的小朋友得竖着耳朵认真听好老师的游戏规则哦!六、闯关游戏今天,我们要玩儿的游戏名叫合作闯关得灯笼。大家看到教室里面每扇窗户上都挂有两个灯笼,这些小红灯笼都是为今天闯关成功的小朋友们准备的。只要你和你的同伴合作,在老师的小黑板上抽取闯关任务并且闯关成功,你们俩就能取走其中一扇窗户上的两个小灯笼。如果闯关失败就没有灯笼哦!大家都听明白了吗?但是这个游戏需要一个裁判来帮老师给大家宣布闯关任务。当裁判的小朋友可是要认字最多的小朋友来当哦!那
8、就廖君岚小朋友来吧!七、作业设计师:小朋友们的游戏劲可足了。在玩儿游戏的过程中不仅温习了知识还收获了快乐。小朋友们这节课你们学得开心吗?老师教的知识都记住了吗?师:看,老师手中是什么啊?这是老师自己做的灯笼,好看吗?你们想自己做一个灯笼吗?老师手中有一个制作简单灯笼的秘诀。想要的同学得坐端正。我发给大家后自己研究研究,可以与小朋友合作,也可以回家后和爸爸妈妈合作做一个灯笼!不过做灯笼需要剪刀,到时候小朋友们可注意点别伤着自己啊。做完后明天可以带到学校给老师和同学们瞧瞧!八、板书设计28做灯笼 王京 (公认的)小画家 李良 手很巧 合作真快乐九、教学反思做灯笼是小学语文S版二年级上册第七单元的一
9、篇课文,讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学习这篇课文,了解课文的主要内容,感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐,培养学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中,我认为成功之处有以下四点:一、联系实际谈话导入课题,激发兴趣。二、引导学生自主质疑解疑,激发求知欲。在课题处,我引导学生根据老师导语和课题处提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极,纷纷举手发言:他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼好看吗?这两个小朋友叫什么名字啊?等。师随即对学生提出的问题进行梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息,果然,学生们有的说:“我知道了这
10、两个小朋友一个叫王京,一个叫李良”; 有的说:“我知道了王京会画画,李良会做手工”;有的说:“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”;还有的说:“我知道了他们合作得很成功,同学们夸奖他们了,王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容,轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。三、游戏环节,学生激情高涨。在游戏环节,我安排学生通过闯关游戏。巩固学生对已学知识的掌握,并巩固,加强重点知识的教学,让学生在游戏中收获知识,收获快乐!从学生的游戏情况来看,本节课的教学效果很好。四、多渠道理解、积累词句,学生学以致用。我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因
11、词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”,理解这个词时,我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁回答问题声音最宏亮”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文,在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读,就会明白。“合作” 一词是本课要求掌握的重点词语,不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”,而且要培养学生的合作意识,使学生体会到团结合作的快乐。教学时,我让学生找出第4、5自然段中的有关句子,联系上下文理解词义,还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如:让学生说说在生活中自己和别人相互合作,共同完成某件事情的具体事例,谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语,还懂得了文章告诉我们的道理:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处真诚合作,就能收到好的效果。不足之处在一下四点:一、 板书欠具体。二、 教学环节设计太过紧促,学生的自由阅读、自主理解的时间可以设计更长一些。三、 学生回答问题欠完整。四、 游戏过程中两个小朋友未能闯关成功,应该让他俩寻找更多的合作伙伴来共同应对难题,这样就更好了!