《28《做灯笼》教学设计第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《28《做灯笼》教学设计第二课时（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、28做灯笼教学设计（第二课时）一、教材分析;做灯笼是语文S版二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时，王京和李良合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：每个人都有自己的长处，要懂得与他人合作，才能把事情做得又快又好。二、教学目标：1.知识与技能：理解“公认、咱俩、使劲”等词语的意思。学生能正确、流利有感情地朗读课文。2.过程与方法：学生在反复朗读与讨论的过程中明白团结合作的道理。3.情感、态度与价值观：通过课文的学习，让学生懂得团结合作的好处，培养学生团结合作的精神。三、教学重、难点：理解“公认、
2、咱俩、使劲”等词语的意思。学生能正确、流利有感情地朗读课文。通过课文的学习让学生懂得团结合作的好处，培养学生团结合作的精神。四：教学准备：多媒体课件 小黑板 小红灯笼 自制卡片 手工制作灯笼秘诀五、教法及学法：教师情境引入法 学生自主合作探究法六、教学课时：第二课时七、教学过程：一、情境导入，引入课题师：小朋友们，有没有发现今天的教室和之前有什么不一样了吗？（挂了很多小灯笼）这些小红灯笼漂亮吗？看到这些漂亮、可爱的小红灯笼，那聪明的小朋友们知道咱们这节课要学习哪篇课文呀？（板书课题28做灯笼）师：跟着老师把课题读一遍吧！：做灯笼（long）轻声 灯笼、灯笼、做灯笼。二、复习旧知、学习课文（一）
3、复习生字1、师：小朋友们的知识学得真牢固！读到灯笼，大家就一定明白了这篇课文和什么有关啊？（灯笼）那现在就让我们一起走进课文去瞧一瞧是谁在做灯笼吧！请小朋友们把课文大声地、自由地朗读一遍，开始吧。2、课文中出现了哪两个人物？他们是什么关系？他们各自有什么特长？（指名汇报，并板书） 王京：（公认的）小画家 李良：手很巧（二）分析王京和李良的特长：适机出示图片1、王京画画儿这么棒，你能夸夸她吗？2、李良手这么巧，你能夸夸他吗？（这样设计旨在让学生明白特长的涵义，并锻炼学生的口语表达能力，同时让学生在生活、学习中有一颗善于发现美的眼睛，学会赞美他人，有向他人学习的精神。）过渡语：小朋友们真是棒极了，
4、课文里的王京和李良也非常棒，但是转眼间新年就快到了，这两个小朋友同时遇到了一件烦心事，你们想不想知道他们究竟发生了什么烦心事儿呢？那我们赶快走进课文第四自然段瞧瞧吧！三、学习课文，理解合作的好处（一）学习第四自然段1、师范读，读完后告诉老师他们俩为什么要做灯笼啊？（新年快到了）2、学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？（指名交流）请生读、师生读王京的心事：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？李良的烦恼：原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢？3、他们想出办法没有呢？这个办法又是什么呢？师板书：合作4、指导朗读李
5、良的说的话：“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”请生读、齐读5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗？那王京同意了吗？从哪里知道的？”学生交流、汇报理解“使劲”的意思：非常用力请生表演一下使劲地点头（请女生）男女生表演6、齐读第四自然段（二）学习第5自然段过渡语：王京会在李良的灯罩上画什么呢？我们一起去看看课文第五自然段吧！1、生齐读，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么呢？”“是不是只画了这些？你是怎么知道的？”（省略号）小金鱼后面的省略号表示还画了很多东西。补充句子：王京在李良做的灯笼上，画了花草，画了树木，画了可爱的金鱼，还画了（ ）。2、师:王京是不是只画了画儿呢？还
6、做了什么？（写了一句话，合作真快乐！）板书 真快乐（三）学习第六自然段1、生齐读2、简单的一句话，告诉我们他们做的灯笼怎么样啊？那我们也为他们俩鼓鼓掌吧，恭喜他们合作成功！3小组讨论：王京为什么在李良做的灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？四、总结全文师：学了这篇课文，大家明白了一个什么道理呢？（每个人都有自己的长处，只要发挥了个人长处真诚合作，就能收到好的效果、学会合作）五、拓展训练师：在生活、学习中，小朋友们有没有和别人合作过什么事？有什么感受？（老师根据学生的反映可以说说自己的合作经历：老师给小朋友们上饮用水就请了康少涵小朋友帮忙，这样小朋友们就喝到水了。小朋友自己想想，再说一说。）过渡语
7、：从小朋友们的回答中老师知道了，大家都学会了老师教的知识。现在请同学们拿出自己的小手为自己今天的表现鼓鼓掌吧！余下的时间大家来玩个游戏，放松一下吧！现在想要玩儿游戏的小朋友得竖着耳朵认真听好老师的游戏规则哦！六、闯关游戏今天，我们要玩儿的游戏名叫合作闯关得灯笼。大家看到教室里面每扇窗户上都挂有两个灯笼，这些小红灯笼都是为今天闯关成功的小朋友们准备的。只要你和你的同伴合作，在老师的小黑板上抽取闯关任务并且闯关成功，你们俩就能取走其中一扇窗户上的两个小灯笼。如果闯关失败就没有灯笼哦！大家都听明白了吗？但是这个游戏需要一个裁判来帮老师给大家宣布闯关任务。当裁判的小朋友可是要认字最多的小朋友来当哦！那
8、就廖君岚小朋友来吧！七、作业设计师：小朋友们的游戏劲可足了。在玩儿游戏的过程中不仅温习了知识还收获了快乐。小朋友们这节课你们学得开心吗？老师教的知识都记住了吗？师：看，老师手中是什么啊？这是老师自己做的灯笼，好看吗？你们想自己做一个灯笼吗？老师手中有一个制作简单灯笼的秘诀。想要的同学得坐端正。我发给大家后自己研究研究，可以与小朋友合作，也可以回家后和爸爸妈妈合作做一个灯笼！不过做灯笼需要剪刀，到时候小朋友们可注意点别伤着自己啊。做完后明天可以带到学校给老师和同学们瞧瞧！八、板书设计28做灯笼 王京 （公认的）小画家 李良 手很巧 合作真快乐九、教学反思做灯笼是小学语文S版二年级上册第七单元的一
9、篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果；积累词语；引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下四点：一、联系实际谈话导入课题，激发兴趣。二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。在课题处，我引导学生根据老师导语和课题处提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：他们为什么要做个纸灯笼？他们做的灯笼好看吗？这两个小朋友叫什么名字啊？等。师随即对学生提出的问题进行梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息，果然，学生们有的说：“我知道了这
10、两个小朋友一个叫王京，一个叫李良”； 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”；有的说：“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”；还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。三、游戏环节，学生激情高涨。在游戏环节，我安排学生通过闯关游戏。巩固学生对已学知识的掌握，并巩固，加强重点知识的教学，让学生在游戏中收获知识，收获快乐！从学生的游戏情况来看，本节课的教学效果很好。四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因
11、词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁回答问题声音最宏亮”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事？李良有什么烦恼？为什么发愁？找出文中的语句读一读，就会明白。“合作” 一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。不足之处在一下四点：一、 板书欠具体。二、 教学环节设计太过紧促，学生的自由阅读、自主理解的时间可以设计更长一些。三、 学生回答问题欠完整。四、 游戏过程中两个小朋友未能闯关成功，应该让他俩寻找更多的合作伙伴来共同应对难题，这样就更好了！
