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1、教师个人参考计划总结读班主任友有感假期里，我阅读了我订的杂志班主任之友，认真阅读完之后使我获益良多,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。 在班主任手记部分中，有一篇文章令我印象特别深入，详细内容是写一个3岁女学生在学校发下来的环保知识竞赛卷中写了一些不堪入耳的脏话，班主任明白后,并没有把她狠狠地批判一顿,而是从尊重出发，本着理解和宽容的态度，用鼓舞的语言去教育和协助她。首先通过调查理解她的家庭情况,然后针对她的特点，确信她在某方面的优点，让她加强自决心,并鼓舞她多参加实践活动。再而让她代表全体同学写一份报道稿。事后,班主任在稿子上略加修正,向大连晚报投稿去了。不久,报纸上也发表了这篇
2、文章。这个女学生看到本人写的文字变成铅字,心情所以是无比的兴奋。班主任就趁此时机，鼓舞她细心观察班内的好人好事，为班级多写表扬稿。从那以后，这个学生在各方面也有明显进步了。这件事例，引起了我的深思:在社会日新月异的今天，大家每天都说着一个话题：效率。确实是的。但我们是不是也不记得了一样更重要的东西呢？人与人之间的相处需要的是更多的尊重。自古以来,我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观,往往将尊注重为单向的(即学生对老师的尊重）,而无视了老师对学生的尊重。正由于是单向的，关于施行“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；
3、关于“尊重”的对象则是满足了一种对本人的心理需求,非常少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真理。因而，我觉得作为教育者首先就要转变本人的观念，树立尊重学生的认识,学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开场，一切从心开场！从这件事例上，我也坚信老师只有全面地理解认识学生，理解认识他们的思想、情感和个性,才能对学消费生真正的爱，才能真正地做到尊重学生。有时候,老师也应该要学会“蹲下来和学生说话”,从学生的角度去考虑咨询题，如此或许会得到意外的“收获”。再联络到平时的教育、教学事儿,我对“尊重”有如下一些体会: 一、要尊重学生的自尊和人格。
4、俗话说：“自尊之心,人皆有之。”如今的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比拟强,他们总希望家长、老师皥?重和鼓舞。当他们获得成绩时,希望别人能给予赞扬、确信;当出现错误时,在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直截了当的保护者。因而,我们要致力于创设一种师生互相尊重、理解、宽容、友爱的气氛，让学生能在这个集体中欢乐地成长。 二、要尊重学生的情感。 情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验亲切相关。学生只有在健康良好的情感状态下,才能安心接受教育。假设班主任采纳*、冷酷、高压式的治理方法,极易使学消费生紧张、焦虑、恐惧等负性情感。因而,不管是从学生情感健康开展
5、的立场出发,依然从减少负性情感对学生的不良妨碍出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、互相信任的和亲切的情感关系作为重要的工作目的。 三、要尊重学生的差异。 由于社会环境、家庭条件、遗传素养和生活经历的不同，每个人都会构成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和专长等方面是各不一样、各有侧重的,所谓“人心不同,各如其面”,我们不仅要认识学生的差异,而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的根底，也是学生开展的前提,应该视为一种财富而珍惜开发,使每一位学生在原有根底上都得到完全自由的开展。我们的教育强调以人为本,因而在教育教学过程中,我们要承认个性差异,鼓舞个性张扬,因材施教,使每一个学生都能“各尽所能,各尽其才”。 “尊重”不是方法,也不是态度,而是一种教育理念,是让学生从别人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的才能是人一生中最珍贵的财富。因而,作为教？者,我们必需要做到一切从尊重开场,用爱来触动每个学生的心灵,让学生健康欢乐地成长！
