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1、如何激发学困生学习英语的兴趣我在农村初中工作了近二十年，年年都能看到有不少学生因英语学习而掉队，七年级还马马虎虎的学生到了八年级就有不少拉下来，甚至讨厌英语，上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等，课后不做作业。于是我暗下决心，要改变这样的局面，首先尽可能的帮助这些学生，先从喜欢我开始，因为初中学生的认知能力有限，他们往往都是因为喜欢某个老师进而喜欢这门功课，经常听到一些学生说我讨厌某某老师，那么这个时候你就会发现这门功课已经相当差了。所以这几年来，我特别关注这些学生，以下是在我的教学实际中的一点感想。一、拉近师生关系，全面了解学生想要把这部分做好，最关键的是
2、让学生相信你，让他们把心理话告诉你，所以我先和学生交朋友，多和他们讨论生活上的事情，和他们进行心灵上的沟通，使他们逐渐信任我，愿意和我说心理话，把他们的困惑告诉我，通过我细致入微的观察，我发现有以下几个方面：缺乏学习信心，逐渐失去学习的动力初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着老师走，因为他们从小学三年级开始学习，已经有了四年的基础，随着教学内容的增加，词汇量加大，使他们记忆单词的难度加大，时间长了，学习成绩逐渐下降，慢慢地失去了信心，心想我反正英语学习肯定学不好了，以一种消极的心态来对待学习。缺乏学习动机，目标不明确有部分学生仅凭一时的热情来学习，没有一定要学好英语的恒心，三天打鱼两天晒网
3、。被老师压着背几个单词和词组，过几天又放松下来，学习时断时续，学习始终不见效果。缺乏良好的学习习惯纵观多年的教学实践，我发现大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，学习被动，不会查漏补缺，课前预习没有目标，不知如何预习，课后不巩固，课堂上很容易分心，听课效果非常差。而且作业质量不高，经常出现抄作业现象。这些坏习惯导致了学习成绩很难得到提高。缺乏良好的学习方法，学习效率低高效的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生缺少的就是这一点，他们基本都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，甚至一读几十遍，缺少利用音标、音节或新旧单词的联系来记忆，常常前读后忘；对课文不理解，甚至读破句子，朗读时有口无心，知识的巩固
4、率低。二、激发兴趣，找回自信兴趣是最好的老师，只有对英语产生了兴趣，求知欲才能得到提高，学习才会变得积极主动。在转变后进生过程中，首先要激发他们的学习兴趣，使他们变被动而主动。其次是改变他们不良的学习方法，让他们从实际出发，找出适合自己的学习方法。首先给自己制定一个一个月的计划，另外每节课都制定一个小的计划，如记住五个单词，三个句子；一段时间后看看自己的目标达成情况如何，根据前面的学习情况进而逐渐微调后面的计划和学习。如果达成目标了，那么在班级里要大大的表扬，让这部分学生品尝到成功的喜悦，对后面的目标达成起很好的带动作用，对其他学生也起了一个模范带头作用。三、加强方法指导，培养学习习惯对症下药
5、，改变不良的学习习惯帮助后进生，首先必须帮助他们形成良好的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生都会有一些懒惰心理，学习不够主动。布置的作业千方百计的去弄答案，交上来的作业非常漂亮，也许有些老师可能会惩罚他们，但是我却没有这样做，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。教给他们简单的预习和复习方法有效的预习可以提高课堂学习效率。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，例如我在指导他们预习Reading的时候，我把重点短语句子的汉语意思给他们写下来让
6、他们根据提纲有目标地去预习。要求他们把不会的东西记下来，先同学之间讨论解决，解决不了的到课堂上解决，这样再学习的时候心中就有数。复习的时候，先要求他们记住本节课学习的内容，然后复习近几天学习的内容，当然我也会给他们一些具体的题目进行练习，要不然他们也会感觉没有头绪，起不到很好的效果。我会在讲后面内容的时候把前面的内容带着复习，因为我知道他们的遗忘是很惊人的，知识点经常跟他们照照面，后面的学习才会跟得上。鼓励后进生积极参与小组学习小组学习给后进生提供了很好的学习平台，因为有不少后进生，他们不愿意在全班同学面前回答问题，发表自己的观点，怕自己在全班同学面前出丑，遭到同学的嘲笑，在小组中就可以避免这
7、个问题。每个学生分配到任务，使他们能够在小组学习中锻炼自己。所以我在上课时特别关注这些学生，我会给他们分配一些简单的任务，使他们能够积极参与，找回自信。此外，还可以以小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，一起解决问题，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。通过这种教学方式，后进生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了学习成绩。及时检测，巩固基础知识后进生做事经常有始无终，虎头蛇尾，一开始信誓旦旦的说我要把英语学好，但是慢慢的就失去耐心了，所以我会利用多种方法对他们进行检查。如利用课前的几分钟让学生把单词的音标或者重点短语的汉语意思写在黑板上，让他们进行练习。或者利用课余时间让他们到办公室
8、来默写几个重点的短语，或者讲讲本节课学到了什么，这样能够及时对他们的学习进行了解。也可充分让他们利用错题集，及时进行纠正和巩固。检测试卷中的错题我会让他们讲出我错在哪里，现在为什么选这个答案。和他们及时沟通，适当调整方法策略后进生在一段时间的学习之后如果看不到成绩的提高，那么他们的信心就会遭到打击，就无法坚持下去，他会想我前一阶段的学习是不是错误的，为什么成绩上不去，这时候我就会与这些学生进行沟通，了解他们内心的真实想法，如果确实方法对的，也很努力，暂时还没有看到成果，我会鼓励他；如果方法有什么不好的地方，那么我会和他一起制定适合他的方法，努力一段时间看成效。四、合作学习，优生带动后进生新课改
9、下的教学活动要求学生学会合作，在合作学习中实现师生互动，生生互动。教师的教学活动要尽可能的关注每个学生，但是由于班级学生数额比较大，在一节课中，不可能关注到所有的学生，所以我的课堂中基础差的学生回答的问题反而比基础好的学生回答的问题来的多，有时候一节课被老师叫到两次甚至三次，使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。组织小组合作学习，让优生带动后进生，让他们从同伴中获得帮助，缓解他们的焦虑感。开展小组合作学习，使每个学生都有自己的任务，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、信任和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。觉得自己并不是没有用处的，只有取长补短，才能更好地完成学习任务。教师根据教学内容选择不同的训练方式，在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善于发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生的情绪。十几年来，在我的英语教学工作中，我能从后进生的实际出发，用心观察，用心分析，不断地提高了他们的英语学习兴趣，他们的英语成绩也得到了提高。
