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1、现代信息技术与教师专业发展【摘要】现代信息技术在教育领域的应用随着社会的进步，教育者观念的更新，越来越受到广大教育工作者的重视与应用。信息技术与教育的结合，无论在广度还是深度上都实现了空前的优化。而如何在现代信息化教育环境下实现教师专业发展，提高教师队伍素养，更是人们关注的焦点。通过在小学数学教学中广泛、有效应用信息技术,本人在探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法上有了一定的认识与突破。【关键词】：信息技术 教师专业发展 信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化。因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展” ，简称“信息化
2、教师专业发展” 。信息时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习。一、现代信息技术要求教师转变教学观念。教师从传统的教学观念转变为现代教育观念，是课堂教学设计与实施的关键，课堂教学中应以学习为主体，教师为主导，学生是课堂的主要活动者，而教师是参与者。信息技术与小学数学教学的整合就是以媒体为中心，给学生开辟实践和创新的界面和环境，各种优秀的软件环境应用于课堂教学中可以极大地给学生提供数学实践、探索的机会；多媒体图、文、声的优势可以激发学生的求知欲，同时给
3、学生以美的感悟，教学观念的改变最重要的是让学生自己通过媒体在教师的参与和指导下获取知识、巩固知识和应用知识，因此我们在教学中要充分重视这种整合的巨大驱动力，充分作好设计的准备，开辟学生思维的空间，放手让学生在教师的指导下广泛联想、猜测、实践、论证。如：教学四年级数学课折线统计图时时，我根据学生的年龄特点和心理特征通过课件为学生播报了博乐地区5月26日-31日的天气状况，并请学生借助屏幕提供的数据和已有的统计知识制作统计图，这样学生很快进入了角色，用自己掌握的条形统计图的方法来制作条形统计图。在学生制作完毕后，教师利用多媒体课件展示折线统计图，让学生初步感知两种统计图的异同之处，并进一步了解折线
4、统计图的特点，在次基础上教师利用多媒体课件的优势逐步演示折线统计图的制作过程。在这样的氛围中，学生很容易学会如何制作折线统计图的方法，进而借助信息技术提供的平台，给学生介绍折线统计图在生活中的运用，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更是很好的完成教学任务。二、网络研修是推进教师专业发展的催化剂。网络研修是近年来教育部倡导的一种新的教师专业化培训模式。它借助网络，突破时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、实用便捷的优秀课程资源，创设了教师与专家、教师与名师交流、探讨的活动平台和环境，促进一线教师在足不出户的情况下与专家、名师进行多元对话。这种既有团队合作又有专家点评的培训活动，既有
5、专家的引领又有同伴的互助，为教师专业自主发展提供了一个自由的学习平台。在参加研修的过程中，教师或把教学中遇到的难题以求助方式提出，以期得到同伴的指点和帮助，或对当前教育教学中的问题，敞开心扉，提出自己的见解而引发讨论在利用网络进行校本研修的过程中，教师通过论坛主题积极参与、各抒己见，相互沟通、相互借鉴、相互促进，取长补短、共同提高，在自己的网络教研平台上充分展现自己，并与他人合作分享，使个体实践研究转变为个体与集体互动实践研究的格局。这种开放的机制，不但拓展了教师展示交流的空间，同时大大丰富了网上培训资源，进而增强了培训的实效性，为教师培训增添了生命活力。三、博客的出现为教师专业成长提供了一个
6、全新的平台。 我校在课题实施过程中，要求每个教师学习博客的有关知识，建立自己的博客，在博客上撰写教学反思、教育叙事，同时要求教师们相互学习、阅读别人的博客。通过教师博客这一平台，教师们找到了一片自由发表心声的地方，教师把教学的苦恼、问题、体会，都通过“日志”的形式自由地发表在个人博客上，避免了因教研活动时间少、参与人员多而造成的发表机会少、参与面不广、教研深度不够的问题。通过教师博客群，使全体教师参与到互动的教研活动中来，积极参与讨论，让大家的思想、智慧在交流中碰撞，在交流中共生。总之，现代信息技术为教师专业化发展提供了飞跃的平台，信息化已经把校本教研、网络研修、教师培训有机地整合为一体，为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。在今后的教学工作中，我们应不断回顾过去，不断总结经验教训，将现代信息技术与教师专业发展有机结合起来，不断提升教师专业素养。【参考文献】： 1 顾小清,祝智庭.教师专业发展的实现模式.中国电化教育
