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1、25.1平移教课目标：知识与技术目标：1经过详尽实例认识图形的平移变换，探究它的基天性质.2能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.3、要明确平面图形的平移变换，许多平面图案都可以看作是由此中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。过程与方法目标：经过详尽实例认识图形的平移变换，经过现实生活中各种丰富的实例，让学生领悟图形的平移现象，让学生经过各种图形的平移，体验感觉图形平移的主要因素是挪动的方向和挪动的距离.探究它的基天性质。感情与态度目标：认识和赏识这些图形的平移变换在现实生活中的应用，领悟到数学与实质生活的亲近联系，认识到数学的价值。教课重、难点与要点：要点：平移的基本内涵与
2、基天性质难点：发现原图形与平移后图形间的关系。要点：平移特色的探究及理解。教辅工具：多媒体课件教课时间安排：3教时第1教时图形的平移1教课程序设计：程序教师活动学生活动备注1、投影：前言及插图。学生看投影并思虑引出内2、回忆游玩园内的一些项目，如：旋转木马、问题容：图形的平荡秋千、小火车、滑梯移与旋转，并3、观察图片中传递带上的电视机与手扶电梯进行初步分创设上的人，回答以下问题：类，引出本节（1）传递带上每台电视机做什么运动？手课研究内容：问题扶电梯上的人呢？生活中的平（2）传递带上的电视机的形状、大小在运移。情景动前后能否发生了改变？手扶电梯上的人呢？（ 3）在传递带上，假如电视机的某一按键
3、向前挪动了80cm，那么电视机的其余部位向什么方向挪动？挪动了多少距离？（ 4）假如把挪动前后的同一台电视机的屏幕分别记为四边形ABCD和四边形EFGH（课件演示），那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大小能否同样？4、图案赏识（课件演示）1平移的看法：1举一些生活中平在平面内，将一移的实例。探2学生回答以下问题个图形沿某个方向究3、指出图中的对应挪动必定的距离，这样的图形运动称为平移。平移新不改变图形的形状和大小。点、对应线段、对应角知4试一试2它由什么因素决定？13对应点、对应线段、对应角反1题分组举出实例馈教材：练习1、2、32题学生谈论后回答训3题着手画练应用提高（二）、探究平移
4、的基天性质：1、学生分组谈论1、想想：（课件演示）（ 1）在上图中，线段AE，BF，CG，DH有怎2、分组回答样的地址关系？（ 2）图中每对对应线段之间有如何的地址关3、学生谈论后回答探系？究（3）图中有哪些相等的线段、相等的角？2、概括平移的基天性质：4、边看边思虑回答。经过平移，对应点所连的线段平行且相等，5、谈论后回答新对应线段平行且相等，对应角相等。知3、做一做：（课件演示）以以下图，ABE沿射2线XY的方向平移必定距离后成为CDF.找出图中存在的平行且相等的三条线段和一组全等三角形.反1、练习：1、2、3F馈2思虑：图中的四个小三AE训角形都是等边三角形，边长为练2cm，能经过平移ABC获取其BCD应它三角形吗？若能，请画出平移的方向，并说出平用移的距离.提高小1、回顾本节课的活动过程：观察分结析探究概括。提2、本节课学到了哪些知识和方法？高部署教材习题1、2。作业反思1、依据要求完成。2、谈论完成。学生谈论回答
