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1、课题1 金刚石、石墨和C60（第1课 时)教学目标知识技能1、知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；2、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；3、知道木炭和活性炭具有吸附性。 过程方法 1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；2、通过活性炭吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法 情感态度 1、通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；教学重难点教学重点 物质的结构、性质和用途之间的相互关系。教学难点 理解碳单质的
2、微观结构与它们物理性质之间的关系。教学过程【导入新课】提出问题：下列物质中哪些属于单质？复习由同种元素组成的纯净物叫单质，宏观来看物质是由元素组成的【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。能举例说明吗？【讲解】同种元素可能组成不同的单质。举例：氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。从理论上明确同种元素可以组成不同的单质。【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，今天我们就来学习碳的单质。【过渡】播放2019年1月复兴号高铁的新加入的成员“绿巨人”的视频，感慨中国发展之快，高铁速度之快并
3、提出问题：高铁是由什么来提供动力的？引发学生的思考。【讲解】高铁是非自带能源的机车，是靠连接外界电力系统供电，从而引出受电弓，弓头上的碳滑板是石墨。【提出问题】石墨能够做碳滑板具有哪些性质？学生讨论回答。【实物投影】6B、HB、6H铅笔的笔迹。补充铅笔上的“H” “B”代表的意义。告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。提问铅笔芯能否导电？【活动探究】演示前笔芯导电性实验补充知识，学以致用，激发兴趣。【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，指导学生观察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。【总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途，告诉学生石墨是平面层状结构，总结性质用途和结构
4、的关系。【投影】几种主要成分为石墨的不定型碳，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。讲解它们的性质和用途。例如炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料。焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼生铁的一种原料等【活动探究】活性炭的吸附性改进实验，加深对木炭和活性炭吸附性的理解，知道具有吸附性的原因是它们的结构疏松多孔。增加学生学习兴趣，提高科学探究能力。【过渡】科学资讯 中国科学家解决石墨转化为金刚石的难题 由石墨自然过渡到金刚石。【播放视频】钻石（金刚石）的形成过程，学生观看了解金刚石的性质。【设问】金刚石有哪些
5、性质？学生总结回答 教师加以补充完善，并进一步指出物质的性质结构和用途的关系。【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？【展示】金刚石和石墨的微观结构模型【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。【活动探究】为了加深对原子排列方式不同导致物理性质不同的理解，准备四个原子模型和三和小棒，教师指导学生连接，可以怎样排列？可以构成哪些物质？【结论】物质的结构决定其性质。【讲述】碳材料的发展史，分为四个阶段，讲解每个阶段中重要的碳材料的用途，并过渡到C60【提问】猜测这种足球结构的碳分子性质是否稳定？为什么？C60中60表示什么？ C60是单质还是化合物？【讲述】目前，人们正在进一步研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？回答：和足球相似。很稳定，由其结构决定。一个C60分子中含有60个碳原子。是单质【总结】随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。【升华迁移】学了这节课，大家有什么感受和反思吗？（可进行必要引导）【布置作业】思维拓展，查阅资料了解石墨烯的发现及分离过程，对你有怎样的启发？
