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1、第四章 第二节 细菌 教学设计哈69中 张丽坤 一、教学目标 (一)知识目标 1、描述出细菌的形态结构特点 2、能说出细菌的营养方式和生殖方式 (二）能力目标 1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。 2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。 (三)情感态度与价值目标 通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点 二、教材分析 1.教材内容分析 细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过
2、介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。 2教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。 3教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。 三、教法方法 1.直观教学法：通过课件的直观教学手段
3、，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。 2.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。 四、学法指导 1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。 2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态
4、度。 3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。 五、教学准备准备资料、图片、视频、制作课件。 六、教学过程 （一）课题引入 教师活动：在浩瀚的宇宙中，地球是我们唯一的赖以生存的家园，引导学生分析地球上各类生物出现的先后顺序，得出结论：地球上最早出现的一批公民是细菌，人类是最晚出现的，可以说伴随着人类在地球上出现，有相当长时间的时间里并不知道有细菌这一类生物，是在不知不觉中与细菌打着交道，这是为什么吗？（个体微小，肉眼看不见） 那么，人类是什么时候发现细菌存在的，是怎样发现的，细菌长的是什么样子呢？是如何生活的呢？这节课就让我
5、化作一粒细菌，带领大家一起走进我们细菌的世界，看看我们的奥秘。（板书：第二节 细菌） 学生活动：读表格，从表格中获取信息：细菌是地球上最早出现的公民，激发学习细菌相关知识的兴趣。 过渡：我现在就是一粒小小的细菌。我们细菌一直因个体微小不为人知。可以说，在相当长的时间里，我们一直过着逍遥的生活，没有人来打扰。直到17世纪后叶，有一位异想天开的人，把我们发现了，我们的秘密渐渐地泄露出来，从此多事了。不过，我们细菌倒也不怪这位神人，还挺佩服他呢？他是谁呢？（列文。虎克）对，就是他，荷兰德尔夫市政府的一个看门老头。想知道，他是如何发现我们细菌家族的吗？请打开书，阅读P71-72页相关内容，并思考屏幕中
6、所提出的问题： （二）细菌的发现学生活动：自主探究1.和同学讲一讲细菌被发现的故事。2.腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？3.谁被称为微生物学之父？他有哪些贡献? 4.读了故事，你对科学的发现有什么新认识?教师活动：引导学生交流自主学习成果，同时帮助学生理解科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。设计意图：过渡：两位科学家通过努力，先后发现了我们细菌的存在，又通过实验证明了我们细菌是由原有的细菌产生的，那么，我们细菌到底长的什么样，有哪些结构呢？ （三）细菌的形态和结构学生活动：小组合作学习1.你能描述细菌的大小吗?2.观察课本中电镜下的几种细菌形态
7、图，细菌有哪几种形态，根据细菌的形态可以将细菌分为几中类型？ 3.观察细菌的结构示意图，思考细菌的由外向内依次有哪些结构？什么是原核生物？4.细菌的细胞结构与动、植物细胞有哪些异同点?5.根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的?教师活动：精讲组织学生交流合作学习成果，同时引导学生通过表格比较细菌、植物、动物细胞结构的异同点。并对重点知识进行精讲。 过渡：细菌的个头再小，如果想生存下去，就必须产下后代，只有这样才能把遗传信息传递给下一代，同种类生命体才可以传宗接代。我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？（四）细菌的生殖 教师活动：播放细菌的生殖过程动画，引导学生
8、描述细菌的生殖过程。学生活动：1.观察动画：细菌的生殖过程 2.用语言描述细菌的生殖过程 3.计算如果手上有100个细菌，半小时分裂一次，四小时后，手上有多细菌？ 4.交流：如何做好个人卫生？ 过渡：洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法。 教师活动：结合芽孢的形成过程，引导学生知道芽孢只是细菌的休眠体，不是生殖方式。 （五）课堂小结：学生交流本节课的收获。 （六）课堂检测：右图是一个典型的细菌结构模式图，请据图回答：（1）写出各序号所表示的结构名称：1是 2是 3是 4是 5是 6是
9、 （2）细菌与植物细胞在结构上的不同之处有：a 、b 。（3） 这个细菌的呈 形，除此之外，还有呈现出 形， 形的细菌。（4）细菌没有 ，因此大多数细菌只能利用 生活，并把 分解为简单的 。细菌是生态系统的 。（5）细菌的生殖方式为： 。（6）芽孢是细菌的( )。 A.分泌物 B.休眠体 C.后代 D.生殖细胞 七、板书设计 第二节 细菌鞭毛和荚膜特殊结构 细胞壁细胞膜细胞质DNA 发现 球菌杆菌 螺旋菌 结构种类基本结构现细菌 （异养） （分裂） 生殖 营养 八、教学反思：本节课是学生比较感兴趣的一节课。在教学过程中我遵循了从具体到抽象，从感性到理性的认知规律。重视创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验。教学活动中学生始终处于主动探究的状态。学习热情也很高涨，这样不仅满足了学生的学习兴趣，而且测验表明，建立起来的概念是形象生动的深刻的。但是，本课也有不足之处，例如，如果在课堂上让学利用显微镜观察细菌的形态，应该比学生观察细菌结构图更有利于增强学对这一问题研究的兴趣。
