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1、思维导图在高中语文作文教学中的应用课题阶段性实验报告思想导图在高中语文作文教课中的应用课题第一阶段性试验报告于明贵一、课题的提出现阶段的高中作文教课面对好多的困难,学生的思想能力不够,立意不明,想象空间不足,写作思路不清,构造不清,谈论记述文体不明等问题,都是作文教课要面对的重要问题。思想导图的提出给解决这些问题供给了方法。针对学生计在的上述问题，我在现阶段的作文教课中使用思想导图训练学生的写作能力。二、课题的界定思想导图是一种将放射性思虑详细化的方法。我们知道放射性思虑是人类大脑的自然思虑方式，每一种进入大脑的资料，不管是感觉、记忆或是想法-包含文字、数字、符码、食品、香气、线条、颜色、意象
2、、节奏、音符等,都能够成为一个思虑取心,并由其中心向外发散出不计其数的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连接,而每一个连接又可以成为另一其中心主题,再向外发散出不计其数的关节点,而这些关节的连接能够视为学生的记忆，也就是学生的个人数据库高中作文教课向来是一个难点，学生计在着一种畏难心里。思想导图,能够培育学生的发散思想,指引学生思虑作文的中心立意,依据必定的构造去达成作文。让学生理解写什么和怎样写,对学生提升写作能力来说拥有重要的意义。三、研究内容1、研究思维导图在作文立意中的应用2、研究思维导图在作文结构中的应用四、实验假定假如依据行动研究法和事例法来实行本课题的实验研究,就会让学生在
3、每一次的作文训练中提升作文审题立意的能力和应用不一样构造来写作的能力，达到预期的教课目标。五、研究的基来源则1、依据实验方案的确可行;实验目标顺序渐进的原则.2、依据切近教课联系实质;踊跃参加防止空泛的原则.3、依据生动开朗突出特点;立足讲堂百花齐放的原则、依据手脑互动讲究实效；师生双主和睦互动的原则。六、课题研究的方法、理论研究法:经过学习相关理论和备课谈论,商讨能使学生提升学习成绩的思想导图，让学生充分认识和认识思想导图。2、教课实践法:教师在长久的教课中,面对不一样性别、不一样年纪、不一样兴趣喜好的学生,要做好检查、记录,总结出广泛规律。从实践到理论再到实践，实现认识过程的两次飞腾3、问
4、卷检查法:经过对学生进行问卷检查,认识学生的对思想导图的掌握状况4 、行动研究法：它以提升行动质量、解决实质问题为首要目标，以研究过程与行动过程的联合为主要表现形式。以教师对自己从事的实质工作进行连续反省为基本手段。边学习,边实践,边研究，着重素材的累积和剖析。行动研究法，这是本课题中最重要的研究方法七、课题研究的过程和方法(一)研究过程1、本学期第一选定高三22班作为课题研究的实验班级，比较班级是高三2班，在不对实验班增添任何课时和指导的状况下进行对照剖析。在实验班,第一把班级分红6给小组，委任了小组长和副组长,分派给他们每个人不一样的任务,充分调换学生的踊跃性。、在实验班级,第一让学生充分
5、认识思想导图,认识思想导图的内涵和气处,让学生产生兴趣，进而踊跃的投入到实验中来。3、教师认真研究思想导图理论,早先做好理论准备和资料准备,画好示范的思想导图。4、在思想导图理论的指导下,指导学生学画思想导图,这个阶段的学生是首次接触思想导图,因此兴趣很高,教师要实时鼓舞。、在学会基本的画图技术以后，教师部署一个简单的作文资料，让学生小组来绘制自己的思想导图，而后进行比较,找出不足,进行完美.经过评选,各组之间能够扬长避短,达到共同进步的目的。6、在这个过程中，也出现了学生理解不到位,绘制不规范,思路不清的问题，我又从头的找到了各组组长,对他们进行培训，指出问题,理清思路,让他们负责指导各组的
6、学生，获得了不错的成效.、经过一段时间的训练，班级同学获得了不一样程度的进步,比较突出的有卜先知、翟雨涵、董凤影、马卉梓等。八、研究成就经过一段时间的实验，班级作文在立意和构造方面获得了必定的成效,先剖析以下:1、定量剖析个人成绩姓名期中作文成绩期末作文成绩卜先知248翟雨涵4447董凤影446小构成绩组别期中作文成绩期末作文成绩第一组41。3。4第二组41.543。第三组344.5第四组42.545。1第五组.14.6第六组42.64。对照班级比较班级成期中作文成绩期末作文成绩绩高三22班4.3544。2高三23班41。1422、定性剖析经过班级内部小构成绩剖析和与对照班成绩的对照来看,思想
7、导图在作文教课上起到了很好的作用，学生成绩进步显然,班级均匀分也有了进步。这说明，只需将思想导图运用到讲堂教课实践中去,认真贯彻,认真思虑,学生都能够有所收获。思想导图的确是一个很好的教课协助工具,拥有科学性和指导性。九、存在的问题和打算(一)存在问题：1、因为是第一次接触思想导图,不管是老师仍是学生都缺少理论的研究和指导,运用的时候还不是很驾轻就熟。2、学生的作文素材的累积还不足，致使写作时素材少，素材老,这样会影响学生的思路的睁开，运用思想导图就会受限制。(二)下步打算、连续增强理论学习,特别是实验教师，应当站在理论的高度上去指导学生,这样才能让学生更为娴熟的使用思想导图。、扩大学生的知识面，多看书，多看报，增添见解，能够更好的使用思想导图。思想导图在高中语文作文教课中的应用课题第一阶段性试验报告单位:黑龙江省农垦总局建三江分局第一高级中学姓名：于明贵时间:211年9月1日-202年1月5日
