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1、 白雪歌送武判官归京教学设计平桥区肖店乡中心学校 马树红教学目标1、学习绘物、抒情的特点和方法。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。教学难点品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤一、导入“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆全，此事古难全。” 这是宋代大文豪苏轼发出的人生感慨。是呀，离情别意作为一种永恒的存在，就一直是文学作品表达的主题。因此，留下了无数动人的诗篇。今天我们跟随唐代著名的边塞诗人岑参到大漠边关去欣赏一下那里奇异的雪景，感悟一下在此背景下的离情别意。二、预习展示1、作者介绍 岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表
2、。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首白雪歌送武判官归京以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。2、 读准字音岑参 cn shn 散入sn狐裘qi锦衾薄 qn bo瀚海 hn阑干 ln羌笛 qing风掣红旗 ch3、理解重点词意。（抢答）三、初读诗歌 感知大意1、齐读全诗读准字音，初步感知这首诗写了哪两方面内容？咏雪、送别。（板书）师： 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句
3、是写送别的？诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。四、 精读诗歌 赏雪景1、咏雪部分描绘了一副怎样的画面？2、你认为咏雪部分哪些句子写得好？为什么？教师示例:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？关键词： “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，写出了诗人的惊喜之情。修辞美：以“春风”喻“北风”，以“梨花”喻“雪花”，生动形象地写出了雪来得突然且铺天盖地，又把冬天写出了春意，情调乐观而昂扬，雄奇明丽，新
4、颖独特，落笔传神。这句话是咏雪的千古名句。意境美：渲染出了极富浪漫色彩的壮美情境，体现了作者的豪放风格。根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早。表现了诗人的惊奇之情.“卷”与“折”字正面和侧面写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。意境美：渲染出了极富浪漫色彩的壮美情境，体现了作者的豪放风格。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个
5、“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？ “瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。 “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空
6、，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。五、感悟情感教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？请看材料，请一位同学读一下。屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体
7、会，白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。学生：自由发言。教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。六、精读诗歌 悟别情1、齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下：中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 置酒饮别 情深义厚 纷纷暮雪下辕门， 风擎红旗冻不翻。 辕门送别 依依不舍 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 轮台送别 依依不舍 山回路转不见君，
8、雪上空留马行处。 依依惜别 难分难舍重点引导赏析意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。师：引导联想想象教师：这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？学生：说自己的设想。教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，
9、都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。3、明确赏析诗歌的方法：抓关键词看修辞方法联系上下文和课文背景运用联想想象七、理解诗意，明确主旨师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。八、深情诵读，尝试背诵男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；九 、总结全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念全部寄托在这壮丽的雪景中了。十、 布置作业1、 背诵默写。2、 积累并品评咏雪的名句。板书设计：白雪歌送武判官归京岑参咏雪：风光奇异送别：不舍惆怅
