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1、2019学年人教版小学数学第 三 单元 分数除法第1课时学期总第 课时教学课题倒数的认识主备教师使用教师授课时间2014年 月 日2015年 月 日教学目标知识与技能通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国,理解倒数的意义过程与方法体验找一个数的倒数的方法,会求一个数的倒数。情感态度与价值观在探索交流活动中,培养学生观察、归纳、推理和概括的能力,发展数学思维。教学重点理解倒数的意义,会求一个数的倒数。教学难点理解“互为倒数“的含义。教学准备及手段课件教 学 流 程 二次备课一、 情境导入,解读目标。同学们,每天和你接触最多的人是谁?同桌!这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习,互相帮助,一起成
2、长,最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系,我们一起来学习吧!二、用心思考,独立完成。(一)、独学我能行1、先计算,再观察,想一想,这一组算式有什么特点?= = 5= 12=我发现2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。思考并完成:(1)什么是倒数?(2)因为1,所以()和()互为倒数,的倒数是(),的倒数是()。(3)互为倒数的两个数有什么特点?(4)怎样找一个数的倒数?(5)的倒数是(),9的倒数是()。(6)数字1的倒数是多少?举例说明。(7)0有倒数吗?为什么?(8)小数有没有倒数呢?可以用什么方法求出?三、合作交流,释疑解惑。1.对学(同组对子之间展示独学成果,
3、交流体会) 2.群学 (组长负责组织和分工,人人能发表,独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序,当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题,在班级展示时,交流解决。)3.小组展示,全班交流,拓展提升。小组合作交流后,组长整理,展示自学体会、好的见解和方法,展示存在的问题和困惑。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四当堂检测。1、完成P28页做一做2、互说倒数小游戏(P29页3)3、完成P29页1、2,小组内互批互改,发现问题及时纠正。4、小小辩论家(P29页5题)五、整理导学案现在回顾一下本节棵的收获吧!我学会了( ),我在( )方面做的不错,( )还板书设计心得反思第2课时学期
4、总第 课时教学课题分数除以整数主备教师使用教师授课时间2014年 月 日2015年 月 日教学目标知识与技能会计算分数除以整数。过程与方法能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。教学重点分数除以整数的计算方法。教学难点分数除以整数的算理。教学准备及手段根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教 学 流 程二次备课一、复习导入1、复习:= = = =2、揭示本节课学习内容二、用心思考,独立完成认真独学书本第30页例1,弄清算理,再完成下面题目。1、2的结果是( ),书本采用了( )种方法得到的。方法
5、一:用2= 计算,就是把4个()平均分成2份,每份就是( )个( );方法二:用2= 计算,每份就是( )的( )。2、观察方法二2= ,等号两边有什么联系?(提示:2和是什么关系)_这个联系可以使我们在计算2时,可以转化成( )2的( )。3、拿出课前准备的长方形纸折一折,并试着在稿纸上用上面的两种方法计算3,发现第( )种算法计算较简便,适用范围更广,请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中,我发现一个规律,即分数除以整数(0除外),等于分数( )这个整数的( )。5、按这个规律我会计算: 5= ( )=( )2= ( )=( )三、合作交流,释疑解惑1、对学要
6、求:对子间互相批改独学第1、3、5题。和对子交流独学第2、4题,我发现的规律。2、群学任务:小组内交流例1发现的规律。3、展示提升:小组展示,全班交流,拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做(全班订正)2、完成第34页3、4题板书设计心得反思第3课时学期总第 课时教学课题一个数除以分数主备教师使用教师授课时间2014年 月 日2015年 月 日教学目标知识与技能能通过具体的问题情境,探索并理解分数除法的计算方法 。过程与方法通过合作与交流,能正确进行分数除法的计算。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的
7、思维品质。教学重点探索并归纳出一个数除以分数的计算方法。教学难点理解一个数除以分数的算理。 教学准备及手段课件 教 学 流 程二次备课一、复习导入 1、口算(请说出计算方法)2 3 6 2计算法则:_ 2、填空小时里有( )个小时,1小时有( )个小时。3、列式(说说数量关系)小明2小时走了6km,平均每小时走多少千米? _在之前的学习中,我们已经学习了分数除以整数的分数除法,这节课,我们就来学习一个数除以分数的计算方法。二、用心思考 独立完成(一)独学例2的第31页部分,思考完成下题。1、小明小时走了2km,平均每小时走了多少千米?依据的数量关系式是( ),列式:_ 2、想一想:2求的是什么
8、?23求的是什么?3、结合计算过程,观察、填空。除法运算转换成了( )运算,( )没变,( )变了,除数变成了它的( )。4、我发现,整数除以分数等于用整数乘这个数的( )。(二)独学例2的第32页部分,思考完成下题。1、小红小时走了km,平均每小时走了多少千米?依据的数量关系式是( ),列式:_2、想一想:根据自主探究,你能直接计算么?试一试吧!_3、你能试着说一说分数除以分数的计算方法么?_三、合作交流 释疑解惑1、对学要求:和对子互相批改独学内容和对子交流:一个数除以分数的计算方法。2、群学要求:组内交流独学(一)的第2小题。小组内交流一个数除以分数的计算方法。将组内学习的收获与疑惑展示
9、到黑板上。3、展示提升:小组展示,全班交流,拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测:1、填一填(教材第32页做一做第1题)。24=24=( ) = =( )2、教材第32页做一做第2题。要求:写在练习本上,写出计算过程。3、教材第32页做一做第2题。要求:先计算出结果,再观察哪几道题的商大于被除数?哪几道题的商小于被除数?你发现了什么?4、整理导学案,想一想,这节课你都学会了什么?四、课堂小结。板书设计心得反思第4课时学期总第 课时教学课题分数除法混合运算主备教师使用教师授课时间2014年 月 日2015年 月 日教学目标知识与技能能掌握分数除加,除减混合运算。过程与方法能掌
10、握分数混合运算的运算顺序,正确地计算分数混合运算。情感态度与价值观在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点掌握分数混合运算顺序,能正确地进行计算。教学难点培养学生的迁移类推能力,提高计算能力。教学准备及手段课件教 学 流 程二次备课一、复习导入,解读目标你能说出下列各题的运算顺序吗?100-104 (9+11)6 80(60-40)428+639-175 75+36020+5整数混合运算的顺序是怎样的?师:今天我们来学习分数混合运算。二、用心思考,独立完成(1)独学(教材第33页例3)认真读题,理解题意想:要求小红还剩几朵花,应先求_,列式:_,再求_,列式_列出综
11、合算式,说说运算顺序再计算_= _= _通过例4的问题,我们可以看出整数四则混合运算的运算顺序,同样适用于分数的计算。(2)独学例5独立思考,明确运算顺序并进行计算(在书上完成)分数混合运算与整数混合运算顺序相同,一个算式里,如果既有小括号,又有中括号,要先算_,再算_三、合作交流,释疑解惑1、对学要求:对子间互相检查独学答题是否正确。2、群学任务:对学中还没解决的问题在小组内交流与合作,讨论。3、展示提升:小组展示,全班交流,拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、教材33页做一做要求:先想想如何求梯形的面积,再列式计算,做完后对子互相改。2、教材35页第9题 要求:先说一说计算顺序,再计算。3、完成教材35页10、11、12题。